刘运喜：培养孩子的免疫力实践要有道

　　现实世界并非人们想象中的那般完美，也非人们想象中的那般丑陋，我们应该如何培养孩子在现实世界的免疫力？日前，两则新闻中主人公完全不同的做法引起了笔者的兴趣。

　　其一：武汉某家庭为让读小学的女儿学会自我保护，经常让孩子看些负面新闻，他们还在网络上找到了央视关于“海南性侵事件”相关报道的视频，放给女儿看。增强孩子的“免疫力”。（3月14日《武汉晚报》）

　　其二：因为担心5岁的儿子受到不好的影响，一位“海归妈妈”对社会负面信息“严防死守”，连家里的有线电视也停了，至今已有一年。家住武昌的孙女士是位“海归妈妈”，她说，之所以停掉有线电视，是觉得如今电视里负面新闻太多，“电视中常出现一些少儿不宜的暴力血腥镜头，孩子还小，心智不成熟，看这些会影响身心健康，会具有攻击性，更喜欢用暴力来解决与小朋友的冲突。这是很可怕的。”（3月14日《北京晚报》）

　　孩子的成长不可能离开现实世界，给他另外创造一个理想的完美世界。因此，对于孩子，我们完全不必对一切负面的东西严防死守，也没有必要专门找些负面东西给孩子看。因为孩子毕竟不是科学家实验室里的试验品。在孩子成长的过程中，不让他接触客观现实世界，不让接触这个世界上的任何人、任何事、任何物，既不可能，也根本办不到。

　　笔者认为，培养孩子的免疫力，比较理智的、客观的、正确的做法，是顺其自然，该遇到什么就让他遇到什么，没有必要为他阻挡、隔离，该怎么处理就让他怎么处理，没有必要代替他来作出处理。就好象孩子学会走路一样，只有自己一步一步地走，不管走得稳不稳，走得好不好看，不管这一过程将有多久，会摔倒多少次，终归是要经过的。只有经过并完成这一个痛苦的过程，才能学会走路，才能走得好路。所以，毛泽东说，要知道梨子的味道，必须自己亲口尝一尝。实践是认识的基础，可见实践在一个人的成长和发展中有多么重要。

　　如何培养孩子的生活技能和适应能力，如何提高孩子在复杂环境下的免疫力，同样需要在生活中磨练，在实践中摸爬滚打。只有放手让孩子广泛接触各种好的坏的、积极的消极的、正面的反面的、健康的病态的、善良的丑恶的，才能真正培养孩子正确的是非能力、辨别能力、处理能力，而不至于遇到问题和困难时心慌意乱，不知所措，六神无主。当然，在这一过程中，作为父母，作为教师，我们有责任有义务给予正确的指导、科学的引导和必要的帮助。

　　人们常说，近朱者赤，近墨者黑。笔者不以为然，近朱不一定赤，近墨不一定黑。环境确实可以影响人、改变人，但毕竟是外部因素。事物发展变化的根本原因是内部矛盾，是内因。即内因是根据，外因是条件，外因要通过内因而起作用。我们既不能完全否定外部环境的影响作用，也不可片面夸大外部环境的作用，环境的作用再大也不是决定性的。

　　总之，不管这个世界如何，或美善，或险恶，或真诚，或虚伪，或干净，或污染。也不管我们如何为孩子创造一个多么完美的环境，孩子永远不可能完全摆脱真实的生活世界。在其人生中遇到点“事”，也许并非一定是坏事，至少可以丰富孩子的经历、经验。相反，孩子一生没有遇到任何“事”，也许并非就是好事，不一定对孩子的成长成熟有利。显然，上述两种做法都是极端的、错误的、不妥的。