王传言：“工士学位”能改变职教“低人一等”现状？

　　22日，中国政府网转发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。决定称，到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。另据了解，湖北职业技术学院授予2014届1103名毕业生“工士”学位证书，他们成为我国首批“工士学位”获得者，这是国内首所高职院校试水为高职高专层次的学生授予学位。（6月22日《法制晚报》）

　　“工士学位”的改革尝试似乎能够为职业教育带来春天，但是对此也应该清醒地认识到职业教育在国人心目中“低人一等”的成见并非一天两天。而相当于副学士的“工士学位”的出现其实也难以改变这样的现状，只能说这是在戴着镣铐舞蹈。因为只要职业教育和普通教育之间是一个层次的差别而不是两个类型，任何努力都将终结于失败，尤其是不能改变既定条件下人们对于职业教育本身的成见。而要改变职业教育的现状，非得从顶层设计做起不可，尤其是需要发展属于职业教育自身体系的升学渠道，区别于普通教育本身，形成独立的一个类别，如此人们的成见才会减少。

　　人们为什么会对职业教育有着如此成见？其实这应该是从娘胎里带出来的。中国教育，尤其是职业教育的发展有着先天的不足。职业教育的体系从中等职业教育到高职之后戛然而止，没有了升学的渠道。要想继续深造，只能向普通教育靠拢。而这样的靠拢其实也说明了职业教育本身存在着漏洞，而不得不依靠普通教育来“救场”。而从家长让孩子选择中职还是高中上分歧也立马就能看到，只有家庭中觉得孩子学习太差，才勉强进入中职，更有甚者是考不上高中的学生被强制安排到中职学习，如此以来，中职的生源质量可见多么低劣。而这也就是人们觉得职业教育“低人一等”的根源。

　　要想从根本上改变职业教育“低人一等”的现状，需要两个方面的努力：一个方面是在职业教育体系上需要完善其升学体系，比如应用技术型本科就是一个比较好的尝试，让选择职业教育的学生能够顺利从开始到终点；另外一个方面是社会的接纳能力，尤其是职业教育毕业的学生能够很快就业并能够在职场上崭露头角，这才是最为根本的。只要从这两个方面下手，职业教育“低人一等”的现状才能够改变。而“工士学位”却对这两者的贡献不大，只能属于在既定的范围内画圈的结果。更为重要的是，学生们缺少的并非是一个证书，而应该是真正的证明自己的能力。

　　从“工士学位”的初衷不难看出，它企图建立从工士到学士到硕士到博士的四个学位体系，但是如此体系天然属于普通教育的范畴，而“工士学位”即使没有，学生也照样可以通过同等学力的方式进行升学，可见，如此尝试有点多此一举的意味。而对于职业教育本身依旧是希望从向普通教育靠拢的机制上完善，这样的出发点就是错误的。所以，难以将职业教育带进春天里。