殷建光：挑战书教育折射榜样教育畸形

　　2月17日，人民网海南视窗报道了海南昌茂花园学校初一女生王瑾因不堪学校压力跳楼自杀一事后，引发社会各界广泛关注。其中提到，王瑾家长认为，王瑾所在的班级让同学之间互相挑战，并写下所谓的“挑战书”，这正是导致孩子一时冲动跳楼自杀的导火索。（2月24日人民网）

　　其实，这种“挑战书教育”是榜样教育的一种畸形，学生时代，给自己树立一个榜样，作为自己的追求的目标，这没错。但是，如果发展到赤裸裸的挑战，这就把学习活动场，当成了人生拼杀场，这样的教育就走向了邪路，因为教育是一种个性的成长，是一种特色的成长，绝对不是你死我活的成长。

　　其实，这种挑战书教育的本质就是把所有的学生都推到了学习课本知识这座独木桥上，都推到了分数比拼的舞台上。于是，在这座独木桥上，在这个枯燥的舞台上，学生思想拥挤，情感拥挤，攀比拥挤，当然，必然产生巨大心理压力，这种心理压力摧残学生的思想，摧残学生的情感。摧残学生的个性特色成长，当然，也违背教育的基本规律。

　　我们的学校应该是一个学生个性思想绽放，特色成长绽放的百花园，而不是学习知识一枝独秀的呆板一花园，这是我们教育工作者必须思考的问题，更是我们教育管理者必须思考的问题，前者关系教育改革，后者关系教育考核。

　　“挑战书教育”悲剧不是一个孩子的悲剧，不是一个学校的悲剧，而是我们的教育思想，教育管理的悲剧。教育应该搞榜样教育，但应该是符合孩子个性成长的榜样教育，是阳光的，是灿烂的，是温暖的，而不是暗淡的，机械的，阴冷的挑战书教育。

　　教育不是战斗，学习不是战场，个性成长不是拼杀成长，我们的教育应该走出火药味，应该走进个性疏导的春天味，学生的成长应该阳光灿烂的茁壮成长，不是压抑苦闷的忧郁成长，学生需要的不是挑战书教育，而是快乐榜样教育。