【教学新秀】徐哈宁：联系实际 夯实学生理论基础

      编者按： 为加强青年教师教学基本功和能力训练，培养青年教师爱岗敬业、严谨治学的态度，进一步激发广大青年教师更新教育理念和掌握现代教学方法的热情，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍，推动我校高等教育事业的科学发展。经层层选拔，严兰兰、徐哈宁、郭高攀、程丽红、周清5位教师在全校青年教师教学竞赛中脱颖而出，获得了2015年度青年教师教学竞赛一等奖。现在，让我们来一睹青年教师徐哈宁的风采。

      徐哈宁，男，2007年至今，在东华理工大学核工程与地球物理学院测控技术与仪器教研室从事教学、科研工作。主要讲授《自动控制原理》、《PCB设计》、《数据采集技术》、《地球物理仪器》、《微机原理与接口技术》等课程。参加并完成省级教改项目一项。指导学生完成省级大学生创新创业项目4项。获2011年度校级青年教师教学基本功竞赛二等奖；获2011年度江西省高等学校优秀多媒体教学课件比赛一等奖；获2015年度校级教学竞赛一等奖；指导学生获2015年度“挑战杯”全国大学生全国大学生课外科技作品竞赛江西赛区技术发明类一等奖 。
      在理论教学过程中，徐哈宁老师根据学生知识点的掌握情况不断完善教育教学方法，总结了一套他独特的讲课方法，以帮助学生能够有效的掌握和理解相应知识点：认真研究教材是教师进行有效课堂教学的立足点，除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸；仔细推敲教学方法，选择适合学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位；有针对性的设计课堂练习，学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率；制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率；注重对学生评价的方法，无论是作业批改，还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，肯定评价要多于否定评价；同时，做好学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者，教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
      在实践教学过程中，基于上述特点教学过程中强调发挥学生的动手能力、启发学生的创新意识及提高学生的综合运用能力。通过开放式实验教学平台，让学生在教学过程中了解掌握课程的主要知识点，同时长期开放实验室，让学生能在以后的学习过程中将本门课程所讲授的典型环节、控制系统稳态误差、频率特性、控制系统的串联校正等重要知识融入后期学习的专业课程和科技创新项目等系统设计过程中。并在学生完成开放性实验后，引导学生进行有针对性的总结，提高学生理论联系实际的能力，了解本专业课程体系构建的合理性，并通过传帮带的效应，每年引进部分低年级的同学进入开放性实验室，共同参加开放性实验、挑战杯、技能大赛、科技创新等项目的开发，提高他们对专业学习的认识和学习热情，同时带动大部分学生走进实验室，形成良性循环。

责任编辑：刘顺祥