徐晓梅：学校高调“禁机”背后的三方矛盾

　　昨天早晨，在登封一中例行升国旗时，学校将“没收”的21部手机，当着3000名师生的面摔进水盆销毁。校方相关人士受访时称，当众销毁的是老师们不用的手机，并非没收学生的；校方高调“禁机”，是想营造出浓烈学习氛围。（5月13日《大河报》）

　　谈到学校禁止学生使用手机这个话题，大家都不陌生。学校因为学生携带使用手机影响学习所以要“禁机”，这是可以理解的。将“没收”的手机当众销毁的确会对学生起到警示的作用，但是也会激起学生对学校的负面情绪。即使家长同意学校“禁机”，这也是没有从学生的角度去思考问题，这就牵扯出学校“禁机”背后的三方矛盾。

　　这三方矛盾的主角当然是学校、学生和学生家长。当然，这其中最大的矛盾双方是学校和学生。作为学校，一个教书育人的地方，当然不能容忍手机的存在。因为老师或校领导往往会认为，学生用手机就是上网、打游戏，这样对学习是非常不利的。老师的想法是没错，但是这只是片面的想法，这是没有深入了解学生究竟会用手机做什么。除了用手机打电话发短信与家长和朋友保持联系，学生会用手机打游戏是毋庸置疑的，但是除此之外，很多学生还会用手机上网看新闻，了解外面的世界，开拓视野，这是对学习有好处的。因此，如果学校以影响学习为由禁止学生使用手机，那么学校就是没有全面的看待问题。

　　可以说，大部分学生家长和学校是在同一战线的，他们同样认为手机的存在会影响学生的学习。面对这样的情况，家长肯定会无条件支持学生的学习，当然也就会支持学校的决定。但是，还是会有少部分的家长会觉得学生使用手机没有什么太大的问题。毕竟孩子长大了，应该拥有更多的私人空间。其实，家长夹在学生和学校之间，有时也是不好选择的。

　　归根究底，这个问题的焦点就是学生在学校能不能用手机。如果学生根本没有手机，那这个问题也就不存在了，这就是第三个矛盾，即学生与家长的矛盾。孩子长大了，对手机等电子产品的欲求就更强烈了。很多家长溺爱孩子，只要是孩子想要就给买，这也是越来越多的学生使用手机的原因。试想，如果孩子想要而家长不给买，那么孩子和家长肯定会产生矛盾，为了避免矛盾，家长也会满足孩子。事情至此，家长也该反思自己对孩子的教育方式，不要一边给孩子买手机又一边支持学校“禁机”，这样，学校倒成了“冤大头”。

　　说起来，这三方矛盾也并不是不可调和的。学校、学生和家长可以组织一个关于手机的“三方会谈”，各方都充分表达自己的观点和想法，最后找到一个平衡点，找到关于学生使用手机问题的最佳解决办法。其实，在笔者看来，学校大可不必“禁机”，而能找到另外的方法代替“禁机”。首先，学校“禁机”是学校对学生不信任的表现，这也会让学生对学校产生负面的情绪。其次，学校“禁机”不一定真的能达到效果。俗话说“上有政策下有对策”，既然学校“禁机”，那么学生就会找到另外的方法来“藏机”。如此，学生和学校更像是在做“你禁我藏”的游戏。况且，学生手机屡禁不止，就说明“禁机”并不能单纯的解决问题。

　　作为学生，本职是学习没错，但是学习也要讲劳逸结合。手机是一个娱乐工具，可以缓解学生紧绷的神经，这是它的优点。那么，学校可以和学生达成协定，规定学生在哪个时间段可以用手机哪些时间段不能用手机，不能用用手机的时段段老师就可以替学生保管手机，这样也不怕学生“偷偷摸摸”玩手机了。如此一来，学生也不会对学校有太大的怨言，家长处在学生和学校之间也不会觉得尴尬，这三方矛盾不是就可能慢慢调和了么。