聚得甘露育桃李——我省加强教师队伍建设综述
强国必先强教，强教必先强师。
打造一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，是教育事业发展中一场只有起点没有终点的战役。近年来，全省各级党委、政府和各相关部门在教师队伍建设中出新招、解难题、开新局，教师队伍建设取得显著成效，为我省教育改革发展注入了强劲动力。
广纳英才，让优秀人才从教
眼下，正值高校开学季，又一批免费师范生进入江西师范大学开始深造，他们所学的专业涵盖汉语言文学、英语、物理学、化学、生物科学、地理科学、思想政治教育等。这已是该校连续招收的第四批免费师范生。入学前，他们已签订相关协议，毕业时他们将按专业对口原则，经公开招聘回生源地任教，服务期为10年以上。
把江西籍优秀学生培养成长期从教、终身从教的高素质教师，是我省开展师范生免费教育的用意所在。为吸引优秀人才进入教师队伍，我省连续6年组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，为24个贫困县的农村学校补充了1.6万余名以本科学历为主的优秀青年教师，连续8年实施“定向培养农村中小学（幼儿园）教师计划”，定向招收“五年一贯制”初中毕业生2万余人。
大量高素质人才的加入，让我省教师队伍结构明显改善。截至2015年底，全省各级各类学校共有专任教师53.72万人。其中，普通小学教师具有专科以上学历的占85.60%，初中教师具有本科学历的占69.12%，高中教师具有研究生学历的占7.08%，分别比2011年提高了34.33% 、11.75%和3.07%。
提升素质，让教师在岗位上成长
8月中旬，省教育厅下发关于实施“国培计划”的通知。按照计划，自2015年起，我省将用3年时间为全省农村乡镇中心小学和村级完小音乐、美术、体育学科各培训3300余名教师，共计1万名，从根本上缓解我省农村小学音乐、美术、体育教师严重短缺的矛盾。
“国培计划”在提升我省中小学教师尤其是农村教师教学水平方面，已取得明显成效。2010年以来，我省先后争取中央财政资金3.7亿元，通过安排顶岗实习和置换培训、短期集中培训、转岗教师培训等多种形式，共培训农村中小学、幼儿园教师34.46万人次，有效提升了我省中小学教师整体素质，一大批农村中小学、幼儿园教师进入专业化成长阶段。
我省还精心组织实施了“省培计划”。2010年至2014年，省财政投入资金7200万元，共培训中小学校长、教师、班主任12万人次，中小学校长素质得到提升，学科骨干教师特别是音乐、体育、美术、地理、生物、信息技术等紧缺学科教师的教学专业化程度进一步提高，近1000所农村新建扩建幼儿园的师资水平得到提升。此外，我省还组织实施了中小学教师全员远程培训，每年参训人数逾32万人次。
均衡师资，缩小城乡差距
今年秋季开学，全省各地都有不少中小学教师从师资力量相对较强的学校，来到师资力量相对较弱的学校执教。今年，这项名为“校长教师交流轮岗”的工作在全省全面推行。
2014年，我省在11个县启动义务教育学校校长教师交流轮岗改革试点。2015年，试点县增至52个。通过两年的交流轮岗实践，一批城区优质学校教师进入农村学校、薄弱学校任教，优化了农村学校教师队伍结构，有效缓解了城镇学校“大班额”和“择校热”等教育难点问题。
我省高度重视乡村教师队伍建设，去年底出台《江西省<乡村教师支持计划（2015-2020年）>实施办法》，在乡村教师培养补充、待遇、职称评聘等方面作出了具体规定。此外，我省还实施了“定向培养乡村教师计划”，致力于培养“一专多能”型本土乡村教师，并单列男性招生计划，逐步优化乡村教师的性别结构。符合条件的乡村教师，能叠加享受艰苦边远地区农村中小学教师特殊津贴、集中连片特困地区乡村教师生活补助和乡镇工作补贴，最边远乡村教师可比县域内同等条件下的城镇教师每月多1200元津补贴。
激发活力，增强教师职业荣誉感
今年教师节前夕，首届“感动江西十大教育年度人物”和全省“2016年度‘最美乡村教师’和‘优秀乡村教师’”推选活动落幕，一批默默耕耘在教学一线的教师成为媒体报道的焦点，接受全社会的关注和致敬。
为激发教师的职业荣誉感，2015年，我省在全国率先建立长期从教教师荣誉制度，对在乡村学校任教满20年的5万余名教师，以及在各级各类学校任教满30年的7万余名教师颁发长期从教荣誉证书，鼓励教师长期从教、终身从教。今年，我省开始实施教师休假疗养制度，首次邀请100名优秀乡村教师到井冈山休假疗养。
提高教师教书育人的积极性，还需要在教师工资待遇、职业上升通道等方面落实政策。为此，我省依法保证教师平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高，将义务教育学校教师工资全额纳入财政保障，实施绩效工资、乡村教师生活补助、特殊津贴补贴、乡镇工作补贴等政策，保证了教师收入水平稳步增长。此外，我省还启动了中小学、幼儿园、中等职业学校教师正高级职称评审试点工作，目前，全省已有31名中小学教师、41名中等职业学校教师取得正高职称。