用德育带动一方水土（教书育人楷模）

“培养一个学生，帮助一个家庭，带动一个村庄。”全国教书育人楷模、农村中职教师王祖德，用这个信条注解着扎根农村职业教育17载的坚守和执着。

“老师应是净化剂。教书育人，除传递专业知识外，更重要的是哺育学生灵魂，教导学生要有上进心、慈悲心、宽容心。”王祖德说。

“饮水当思源，我的源泉是父亲”

1997年大学毕业后，王祖德选择了萍乡市武功山职业中等专业学校，成了一名农村中职教师。十几年来，他多次放弃外出发展的好机会，执着而辛勤地耕耘在农村职业教育这片土地上。

参加工作的第一年，王祖德担任班主任。面对学生离校不归、课间操缺勤、晚上就寝情况糟糕的烂摊子，他的第一反应是自责：“作为班主任的我只充当了管理学生的摄像头，没有真正走入学生的心灵世界。”

不甘心学生就此失学，他决意去家访。山区连降暴雨，道路崎岖泥泞，他骑车3小时，不想却扑了空。饿了，就到附近小商店买一个面包，边吃边跟商店老板了解学生的情况。傍晚，学生回来了，他与学生深谈到凌晨，诚恳地向孩子征求对学校工作的意见，耐心地向家长讲解孩子掌握知识和技术的意义……用真心和执着，将孩子又“请”回了学校。

凭着对山区学子的眷眷亲情，对中职教育的执着与奉献，王祖德得到了百姓的认可和尊重。谈及荣誉，王祖德难掩深情：“饮水思源，我教书育人的精神源泉来自父亲。父亲是个民办教师。每天早晨，干完农活，匆匆扒两口饭就去学校，离家70多里，父亲却保持着20多年的全勤记录；家里姊妹多，负担重，口粮不足，父亲还经常带学生回家吃住……父亲爱生如子的品格，为我后来的教书育人提供着不竭的精神动力。”

“思想通了，就一切皆有可能”

“职业教育，特别是在农村，尤为重要。在农村，师资弱，孩子起点低，很多学生进入中职学校，这是现实。如果学生消除了读中职矮人一等的误解，在思想上通了，不自暴自弃，有了学习的心思，就一切皆有可能。可以说，有效的德育是开启中职教育的金钥匙。”为此，王祖德摸索出“德育银行”的管理模式，将学生的德育表现量化为“存分”， 每周公布借支收入情况，用“纸墨笔载”的“明白告知”激励和感召学生。

从昔日初步合格的职业中学，到今天国家中等职业教育改革发展示范校，学校影响力不断提高的背后，除将德育放在第一位外，还有对技能传授方法和模式的重视：“学校+公司+农户”，把课堂搬到田间地头、牛圈羊场，走出了一条“校村对接”“校企融合”的特色发展之路。

“育人是艺术，要永远在求索路上”

“王琢磨”，是大家送给王祖德的一个亲切绰号，饱含着人们对他渊博知识和不懈探索精神的敬佩之情。

教材使用不凑合，将教学内容重新整合，形成由浅入深、由表及里、由因到果的教学过程；教学方法得适合，采用先进的教育技术，调动学生的学习兴趣，取得了良好的学习效果……职业学校学生的实践技能高低，关系就业前途，培养什么技能、如何提高学生的技能水平是他反复琢磨的问题。从教17年来，王祖德始终坚持以学生为本的理念，不断总结中等职业教育的方法和规律，不断总结学校的管理方法，探索出了“一分钟德育”教师德育工作法以及“四五三”德育举措。

“育人是门艺术，应当永远在路上。计划的脚步追不上变化的翅膀，我只是在尝试着改变自己的思维方式。我希望能用自己的思想去影响我的学生和学生家长，更希望自己的工作能为学生为家长同时也为自己带来快乐。”正是抱着这样的探索精神，王祖德逐步形成了自己先进的理念、灵活的方法，指导学生探究问题，带给学生学习的动力和成才的本领。

走入心灵（记者手记）

谈及职教，重技能，原是记者的第一反应。然而，采访中，作为农村中职教师的王祖德反复强调的却是“德育”的分量。

管理学生不做“摄像头”，用真诚和暖意打开学生的心扉，走入他们的心灵，用深入细致的德育工作，春风化雨，浸润学生心田。王祖德正是坚持着这样朴素的信条，实现了“一棵树撼动另一棵树，一颗心灵唤醒另一颗心灵”。

教育，只有能够与心灵相关，才能真正育人、启智。不论时代场景如何变换，不论技术变革怎样影响生活，都不能减轻感情与心灵相沟通的力量。采访结束，记者更深地理解了这句名言，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”