严禁谈恋爱的“八条禁令”背离“教育规律”

2014年08月23日，河南省洛阳市，偃师高中门前的标牌上播放着校方新学期制定的“八条禁令”。偃师高中新学期规定：严禁学生谈恋爱，男女学生拉手一次警告留校察看，第二次拉手开除。严禁在学校举行生日聚会，违规者将开除。学生们称这是偃师高中最严厉“八条禁令”。（8月24日财经网）

看这八条禁令，条条都背离教育规律。

教育的灵魂应该是疏导，但在这里，完全是冷漠的堵塞，诸如“一经发现”“勒令退学”这样的词语，冷漠，蛮横，不符合教育规律，不遵循孩子的成长规律。

列举的八条现象，的确是现在中学生中存在的现象，面对这些现象，有的需要通过法律教育，有的需要进行人生教育，有的需要进行秩序文明教育，有的需要进行生活习惯教育，等等，而这也恰恰是学校应该教育的内容，岂能一律用“勒令退学”？赶出学校不叫教育，叫推卸责任。

那么，学校为什么要进行“勒令退学”，要逃避对学生的教育责任呢？笔者认为，很大原因是我们的学校教育不想，也不愿意再这方面下功夫，一方面，在这方面需要更多的教育智慧，教育力量，而且不容易出现成绩；另一方面，当前，我们大部分学校的教育都要把精力集中在高考，集中在打造高考成绩上，因为这是学校的荣誉。

其实，我们的学校之所以有以上心态，根本原因还是我们的社会，我们的教育部门对学校教育的评价机制有问题，如果我们的评价标准树立在培养学生良好习惯，提升学生综合素质，转学生能力上，大概这样的禁令就消失了，因为禁令的内容恰恰是学校应该工作的重要资源，学校不会自己扔掉自己的教育资源。

八条禁令，表面看，显示了学校的严格，其实，这里面只有冷漠的堵塞，蛮横的禁止，缺少教育的灵魂，背离教育的规律，这是学校悄然变成机械生产车间的标志，应该引起我们的警醒。

当然，面对八条禁令，我们除了批评，更需要的是反思，就是反思我们如何让我们学校教育走出禁令的误区，走进疏导教育的新天地。