高创：“胯下之辱”里的“献身”精神

　　从古至今，中国人几乎都很难接受被人跨过身体的行为。这种“胯下之辱”，被认为是奇耻大辱。然而，武汉理工大学的一名副教授却自己主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”他。老师的举动震惊了在场的150余名大学生。（5月13日《武汉晚报》）

　　大学教授求学生赐“胯下之辱”，无论之于个人、学校还是社会，事件本身绝对足够吸睛。其实，更准确地说，教授俯卧在地，求的是跨越，而非侮辱，相信跨过教授的学生秉持的是同样的观念。否则，将聚光灯对准“侮辱”或是“凌辱”字眼，一来违背老师初衷，二来偏离事情本质，有失分寸。

　　老师通过求学生跨过其身体的方式传递精神，鼓励学生们崇尚真理，这样的行为艺术方式是否可取，公说公有理，婆说婆有理。毋庸置疑的是，张教授俯下身躯，不惜“献身”，却正是当下高校弥足珍贵的精神写实。其一，透过细节不难看出，张教授两个月前的良久思忖，本就为其描绘了一个钻研教务的勤勉师者形象。众所周知，目前高校中开设了大量的基础、专业、选修等课程，不一而足，而选修课程散落其中，仿若灯草灰过秤般没分量。而张老师教授的课程恰恰是“灯草灰”，不以课程“妄自菲薄”，反倒更加用心，其敬业献身的精神当然能够占据学生的内心，“反而赢得了学生们的尊重和赞赏”。如此俯地“献身”，才是大学文化的应有之义。

　　其二，当下高校，纷繁科研、项目、论文、专著，频繁的评比、晋升、考核、申请在逐渐扰乱教师的心绪和目光。逃不过为功名所累的社会现实，教师们更多的是屈从现有规则体系，高校里教书育人的功能被有意无意地扭转，成为程式化的流水线作业，令人担忧。诸如求学生跨过的王教授等，个性也好，艺术也罢，即使教学方式尚存争议，但从设计教学环节到用异样的方式鼓励学生捍卫真理，都是不折不扣地在履行教师职责，躬身教学，从这一面来看，这样的“献身”精神当然值得称赞。

　　俯在地面的王老师当然不会料到自己会成为新闻的焦点，除却鼓励学生反思自我，求“跨越”的王老师趴下的原因竟是朴实的“让学生记住这堂课”。写到这里，不自觉地联想到都德的短篇小说《最后一课》，都德传递的是爱国，而王老师传达的是爱教。不是蓄意地拔高，想一想，如今还有多少高校教师宁愿心无旁骛地站在三尺讲台，献身日常教学，等待一句朴朴素素、简简单单地诉求——让学生记住一堂课。

　　如果说，王教授的求赐“胯下之辱”能够在高校中刮起一阵“献身”的旋风，厥功甚伟，即使形式略存瑕疵与争议，学生跨越的一小步，极可能成为高校师德师行建设的一大步。