标准化，让主题班会魅力无穷——我校创新大学生思想政治教育侧记

　　我校围绕“立德树人”根本任务，结合大学生成长成才规律，大力推行主题班会标准化建设，积极探索新形势下大学生日常思想政治教育的新途径，取得明显成效。近日，教育部有关部门以简报形式重点推广这一经验，在全国高校引起热烈反响。
立标杆 标准化设计主题班会
　　“主题班会是大学生思想政治教育的一种有效形式和重要载体。”学生处处长李建亮说，开展主题班会可以发挥班集体的智慧和力量，澄清是非，提高认识，引导和帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，促进学生健康成长。主题班会也是班集体建设的重要手段，如果主题班会组织得好，对良好班风的形成，具有不可低估的作用。
　　2009年开始，学校加大了主题班会建设的力度。重点是围绕培养“厚专业基础、宽学科口径、高品德素质、强实践能力”的复合创新型人才目标，组织专家和辅导员骨干对主题班会进行标准化设计，制定《学生班级主题班会指导提纲》，确立主题班会标杆。同时，结合“新生适应教育、理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和素质教育”等五大模块，精心设计了14个主题班会的实施方案。
　　大学生的成长具有一定规律性。他们从进校后的适应生活，到专业学习发展，再到为就业、创业做准备，存在一系列不可回避的人生课题，如学业、事业、爱情、人生等等，都是学习生活绕不开的话题。14个主题班会的内容涵盖了这些话题，像“大学生活，你准备好了吗”、“爱国，从我做起”、“踌躇满志，直面职场”等。实施方案具有很强的指导性和操作性，辅导员只要按照《提纲》要求，就能组织召开一次主题班会。
　　记者看到，为引导学生通过自我探索，确立大学目标和职业理想，树立正确的人生观和价值观，为将来毕业做好准备，《提纲》要求辅导员和班主任，组织大一学生召开“我的未来，我做主”的主题班会。班会上，学生们对“我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”、“环境支持或允许我干什么”等进行思考和分析，然后，明确“我最终的职业和生活目标是什么”，以此引导学生，从各种问题中，找到对实现职业目标有利和不利条件，最终确定不利条件最少的、自己想做、而且又能做的职业与生活目标。
强管理 整体推进主题班会
　　大学生管理是建立在自律基础上的一种开放式管理，特别在学分制的背景下，班级这种管理模式的力度受到一定的削弱。学校敏锐地意识到，大力推进主题班会标准化建设，必须依靠一支高素质的辅导员和班主任队伍。只有这样，才能将《提纲》提出的要求，转变为学生乐意参与的一个个主题班会，使其真正成为教育引导大学生健康成长成才的平台。
　　“学校出台一系列制度文件，为主题班会的有效实施提供了制度保障。”学生处老师刘延林介绍说，在辅导员与班主任的考核管理办法中，学校对组织召开主题班会有了具体规定，如：辅导员和班主任每学期至少召开2次主题班会，4年须完成《提纲》规定的主题班会；召开主题班会的情况要记录在《班级工作手册》，等等。
　　辅导员主观能动性决定着主题班会的质量。为了调动辅导员的积极性，学校组织辅导员专题学习《提纲》，现场观摩和观看优秀主题班会视频，提升组织召开主题班会的能力。同时，将全校辅导员按年级分成4个小组，每个小组设有组长和副组长，就本年级主题班会开展研讨和组织交流，让辅导员明确本学年主题班会的内容、形式和注意问题，以此提升主题班会的整体协调性，让广大学生都能接受到相关的主题教育。
　　值得一提的是，学校采取了三项措施，强化主题班会建设。一是把主题班会作为辅导员技能大赛的重要内容，每年组织全校辅导员必须参加职业技能大赛，参赛成绩作为学院学生工作的考核内容。二是成立学生工作督导组，定期深入到学院、班级，了解和掌握辅导员召开主题班会的情况，认真检查和督导。三是实施主题班会考核评优一票否决制，每年年底，由学生处统一检查主题班会召开情况，按优、良、合格和不合格4个等级进行评估，评估结果不合格的辅导员，年度考核不得评优。
巧安排 精心组织主题班会
　　面对网络时代，大学生的信息来源纷繁复杂、良莠不齐。为了帮助大学生明辨是非、提高认识，学校要求辅导员，将规定动作和自选动作相结合，及时解决学生思想困惑和成长难题，让他们在主题班会中，通过激烈辩论、相互启发，树立正确的人生观。
　　“大三了，许多同学反映，面对未来，不知道如何选择。于是，我召开了‘未来之路如何走’主题班会。”学校文学院辅导员孟斌说，班会上，同学们以最直接的讨论方式，探讨当前的就业形势，以及考研前的各种准备工作，还就如何面对就业压力进行交流。最终形成共识、大家共勉。大学生肖文韬说，这次班会很有意义，在大家密切关注但仍处于盲区和误区的问题上，提供了很有价值的指导。
　　为了确保主题班会的话题是学生关注的焦点，学校注重在合适的时间召开合适的主题班会，每当新生入校、考试临近或国内外有重大时事时，学工部门都会进行专项布置，要求各学院、各辅导员结合《提纲》，及时开好相关的主题班会。同时，根据不同年级安排不同的主题班会，比如，一年级安排新生适应教育和感恩教育等，二年级安排党性教育和职业生涯规划等，三年级安排集体主义教育和人生发展方向选择等，四年级安排就业指导及大学总结等，提高了主题班会的时效性和有效性，受到学生们的普遍欢迎。
　　“开好主题班会，还应做到‘有形亦有心、有诚亦有成、有礼亦有理、有句更有据’。”学校体育学院辅导员蔡文涛说，要在形式活泼的同时确保核心明确，诚心对待的同时力争效果突出，相互交流的同时居敬穷理，言语生动的同时引经据典、注重事例。记者发现，主题班会中，辅导员只是幕后指导，把方向、作总结，唱主角的是学生，比如制订方案、确定形式、准备素材和参与表演等，都由学生承担。同时，注重形式多样性，有视频播放、小品表演、趣味问答等，提升了主题班会的吸引力。
显成效 学生喜欢主题班会
　　“刚开始，对主题班会的第一反应：哦，和高中一样，老师在讲台上大侃，我们在座位上看着听着就够了。当参加第一个主题班会时，才知道这是学生自己的班会，我们可以发表看法，敞开心扉，感觉真的很有意义。”学校首届免费师范生陈冰云高兴地说，现在，同学们都主动参加主题班会，接受班集体智慧的洗礼。
　　谈及印象深刻的主题班会，大学生的兴奋之情溢于言表。学生欧阳海说，印象最深的是“中国梦，我的梦”的主题班会，通过这次畅想，我更加明白了追求梦想的重要，以及为梦想而努力的必要。学生黄星说，最喜欢“十年后的我”、“我的节约小事”的主题班会，让我受到很大启发。学生陈冰云说，过去，我站上讲台就着急，越着急越没办法说话，是主题班会给了我挑战自我的机会，让我变得自信。我喜欢并感谢这样的主题班会！
　　学校通过主题班会标准化建设，促进了学生的成才成长。每年的大学生思想政治状况的滚动调查显示，学生的思想政治素质明显高于全省平均水平；在全国大学生文艺汇演、体育竞赛、专业竞赛、科技活动中，学生每年取得优异成绩，特别是近2年，在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛中，分别荣获特等奖和金奖，为江西争得荣誉；近3年，没有出现学生因心理、情感等问题自杀的现象；本科毕业生初次就业率保持在90%左右，连续多年位居江西高校前列，2011年还跻身全国毕业生就业典型高校50强；毕业生文明安全离校，也成为良好校风的生动缩影。
　　与此同时，主题班会标准化建设，也促进了学校辅导员队伍专业化发展。首先，拓展了辅导员队伍的知识结构；其次，提高了辅导员队伍的能力素质。尤其是通过辅导员知识拓展和理论研究，提升了辅导员的语言表达能力，发现问题、提出问题和分析解决问题的能力，以及组织协调和教育感染能力。近年来，辅导员先进个人不断涌现。从2009年起，每年都有辅导员获得全国高校辅导员年度人物评选入围奖，2012年获得了提名奖。