郭昌盛：“以暴制暴”的教育是校园健康毒瘤

　　12岁的晓雷经常逃学，其所在文武学校的老师竟安排6名学生24小时看管他。不料，看管时，这些“习武”的学生用木棍殴打晓雷致轻伤。日前，房山法院判决学校支付晓雷3500余元赔偿款。(《京华时报》11月14日)

　　因频繁逃课，晓雷的教练郑老师指使小强等6名学生轮流看管晓雷，没想到这些学生对晓雷拳打脚踢并用木棍殴打。“刺头”学生难管教，这个可以理解，但这种“以暴制暴”简单粗野的教育方式，无疑让人对校园教育和管理感到担心和后怕。

　　事件的起因是晓雷经常逃学，应该肯定他是一个难以管教的学生。这起事件也提醒学校该如何管理“刺头”学生？据调查，“刺头”学生难管教多半与家庭或个人性格特征有关，或因家境富裕过于溺爱，或家庭暴力不断，或父母离异，在此情况下，学校应该有针对性地施教，理应给予更多的关爱，让他们认识自己的缺点不断改正自己。家长送其到学校受教育最终的想法肯定也是让其变好懂事，这种“以暴制暴”的教育方式无疑是愚蠢的，因为它不但不能让学生认识错误，改正自己，反而会使学生更加变本加厉，暴力会让他们厌恶，甚至会使自己滑进犯罪的泥潭中无法自拔。

　　某种意义上说，暴力给青少年造成的危害，远不止皮肉的创伤，更严重的是会造成孩子们心灵的扭曲。如果任由这种势头发展下去，无疑会在青少年中造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的。兰州大学心理学副教授牛芳老师分析说，遭受暴力伤害对未成年人的成长具有很大的影响，中小学学生一般年龄较小，面对暴力威胁往往不知道如何应付，不知道怎么样保护自己，很容易受到身体和心灵上的伤害。“校园暴力在个别地方屡禁不止甚至逐步升级，学校的失误不可忽视。毕竟，学校是校园暴力的集中地，最有条件对它在第一时间内作出反应。为此，学校必须对自己的失误真诚反省，勇敢承担起自己应付的责任。”

　　“法庭上，学校的代理人称，晓雷有不良瘾癖，曾9次转学，难以管教，负责看管的学生只是用塑料棍打了他的手心。而晓雷的伤系黄先生长期采取的殴打教育所致，与校方无关。”不少存在校园暴力的学校都在不同程度上“讳疾忌医”，尽管他们发现了校园暴力在身边的存在，也认识到了其危害性，但出于“家丑不可外扬”的思想，不愿向学生、家长和社会承认自已的错误，更不愿采取相关措施，这样无异纵容了“暴力”施教的“空间”。

　　如今，我们正处在一个社会结构急剧变动的时代，传统的道德、理想在不断地被解构，整个社会的价值观走向多元。“以暴制暴”的教育方式无疑是阻碍校园健康建设肌体上的一个毒瘤，其有毒细胞吞噬着无数健康的心灵，对此，我们必须采取切实可行的行动，集中力量来一场围剿校园“江湖”铲除校园暴力的“战争”。