周卫军：去伪存真，赛课绝非鸡肋

　　近日，一篇名为《赛课是这样毁了我的教育理想》（以下简称《赛课》）的文章广为流传，将教师朋友圈的话题聚焦在基础教育领域盛行的课堂教学比赛上，引来纷纷议论。

　　赛课究竟给老师带来了什么？究竟是利大于弊，还是弊大于利？是让老师们的教学水平能力有所提升，还是作为“一场秀”，使教师身心俱疲？

　　说实话，细读《赛课》一文，笔者也感同身受。但正如原文作者所述：“把课堂当做竞技场的做法，是对教师智慧和创造最赤裸裸的挑战。”“赛课失真，教育的理想渐行渐远。”因此，笔者以为，赛课之所以被质疑，引来众多非议，绝不是赛课本身的问题，而是因为其组织者、参赛者的问题，“失真”、“作秀”、功利化，才是导致赛课被非议的关键。

　　赛课，作为一项重要的教研活动，既给参赛教师提供了一个展现自己实力如教学基本功、驾驭课堂能力、把握课堂艺术，从而鞭策自己不断进步的平台，也给参加活动教师提供一个学习、交流、反思，从而提高自身业务素质的机会，更是活动组织者如学校、相关教育管理部门督促教师不断学习、互相促进的一种方式，其积极作用是不容置疑的。但是，在当前的赛课活动中，一种功利性的苗头却越来越盛——组织者是为了组织而组织，因为这是上级考核单位的一项硬性任务；参赛者或是将其当成一种任务，或是把其当成一种评优晋级的资本，因此不是敷衍了事，便是绞尽脑汁迎合评选方式“作秀”；而参加活动的老师则更多的是为了完成上级分配的听课任务，评课、交流也只是流于形式，很少能真正做到通过交流、反思从中学到课堂教学技巧，提高教育教学能力。

　　吉林省抚松县教育局原局长陆世德曾说：“现在的很多赛课，老师成了演员，后面有导演、编剧、舞台设计，像演一台戏似的。教学流程都设计好了，上课不再根据学生的情况，与新课改提倡的理念背道而驰。”（《中国青年报》）所以说，怎样去除赛课的功利性，摒弃“作秀”，去伪存真，让赛课回归为原汁原味的课堂教学，回归为符合师生实际的课堂教学，才能使赛课不再变味，不再成为教师眼中的鸡肋乃至“毁灭教育理想”的“毒药”。

　　首先，赛课组织者必须确定正确的指导思想和制定符合学校、师生实际的赛课活动方案、评价方案，做好导向工作，不能给学校、教师一种“硬性任务”的错觉，评价过程、结果运用更要客观公正，能够起到激励先进、鞭策后进的作用。

　　其次，作为参赛教师，需要将赛课作为展现自己、提高自己的平台，而不能仅仅是为了“完任务”或“攒资本”。因此，这就要求他们用一种平常心来对待赛课，既不能敷衍了事，更需要通过赛课，发现自己在知识功底、教学能力、艺术技巧等方面的不足，通过反思、学习，不断提高自身的素质魅力。

　　再次，参与赛课活动的老师更要端正思想，绝不能抱着一种无所谓的态度，只有真正地参与其中，用心学习、反思，才会有所收获。

　　其实，赛课活动实在是青年教师专业成长的一个绝佳平台，是交流教学经验、切磋教学技艺、展示教学风采、比试教学水平的最好机会。只要我们不是“歪嘴和尚念歪经”，就完全没有必要将其视为“鸡肋”——留之无益，弃之不舍。期待赛课能够真正发挥其应有的作用，成为促进提升教师素质魅力的演兵场！