郭雪营：“卖身契”不是教育均衡的“灵丹妙药”

　　据中国之声《新闻晚高峰》报道，河南洛阳的陈老师是偃师高中的一名教师，近日，她向学校提出了辞职。没想到，学校提出，陈老师得缴纳4万元“离职费”才给办手续。（央广网8月31日）

　　“离职费”着实让人“丈二和尚摸不着头脑”，辞职还要交“离职费”，这所学校为了留住教师真是无所不用其极。据悉，学校收取“离职费”的依据竟是一份单方面生效的聘用合同，合同中指出新入职的老师必须工作满五年，否则要交纳一定的违约金。

　　其实，这份合同更像是一纸“卖身契”。从此，许多新入职的教师“一入此校深似海”。可问题是，这位陈老师并没有签合同，况且这份合同本身就不符合《劳动法》，不具备法律效力。学校想通过这样的“卖身契”留住教师，实现本地教学水平的提升，进而不再给教育资源均衡化“拖后腿”，这难道不是“滑天下之大稽”？

　　一直以来，教育资源不均衡备受诟病，也影响着社会公平的实现。实现教育资源均衡，关键在师资。试想，年轻优秀的教师都往条件优越的地方跑，教育公平又如何期许？

　　当然，我们也并不是“冷血”，毕竟偏远地区、贫困地区还有万千孩子渴望知识的眼神。我们的共同目标是让更多优秀的教师真正扎根教育薄弱的地区，但强扭的瓜不甜，指望“卖身契”留住教师，提高师资水平，最后只能“扯破脸”，即使留住人，也难留住心。

　　如果不改善欠发达地区、偏远地区的教学条件，不提高教育薄弱地区教师的待遇，签再多的合同也于事无补。种好梧桐树，自有金凤凰。教育管理部门和学校要在工作上、生活上多关心家在外地的教师，尽量多地为他们争取一些生活补助，在职称评定、学习培训上多一些倾斜，让年轻优秀教师能看到未来的希望，从而让他们真正把根扎在当地。另一方面，还要下大力气培养本地优秀师资，可以探索在当地创办师范类学校，师范类学生毕业后就在当地对口参加工作，如此等等。

　　总之，促进教育均衡的途径有很多，这种签“卖身契”的方式于情于法都行不通。一纸“卖身契”牵扯出教育均衡的大问题，也许，真的是时候思考一下，究竟该让教育均衡服下一颗怎样的“灵丹妙药”了。