大余县“三大均衡”深入推进城乡教育均衡发展

　　为进一步缩小城乡教育差距，逐步实现教育公平，大余县教育局紧扣“均衡、优质、公平”三大主题，以义务教育学校标准化建设作为重要抓手，从均衡教师资源、均衡校长资源和均衡基础设施资源三大方面，深入推进城乡教育均衡发展。

　　均衡配置教师资源。完善教师补充机制：根据教育需要，2014年该县将招聘192名教师充实教师队伍，优化教师队伍结构；完善跟班学习制度：严格执行新招聘教师在城区或国道沿线中心学校跟班学习一年后再分配到乡村学校任教的管理机制，快步提高新聘教师业务水平；完善支教制度，鼓励城区优秀教师到边远学校任教；积极探索义务教育教师“县聘校用”制度，从组织上推动县域内校长、教师的交流；推广“教师走教”制度，即乡镇中心学校教师在辖区内其他学校任教，保证农村小规模学校开齐、开足课程；建立和加大农村教师补贴，激励教师到农村任教，对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策。

　　均衡配置校长资源。一是完善校长储备机制：实行学校中层干部每三年一聘制度，选聘一批业务能力强、思想素质高、群众公认的教师进入学校领导班子，通过参与学校管理的历练，为校长队伍储备新的人才；二是完善校长轮岗机制：继续对在同一所义务教育学校任期满6年的校长进行轮岗；三是推进校长职级制度改革试点：探索制订义务教育阶段校长职级制实施办法，预计将在2014—2015学年度开展校长职级制度改革试点。

　　均衡配置基础设施。加快推进大余中学新校区和体育中心建设，优化城区学校布局，有效缓解城区学校大班额问题；加快推进义务教育学校标准化建设，投资1194.6万元，完成全县18个教学点的标准化建设任务；加快推进乡镇中心公办幼儿园建设，规范幼儿园管理，有效缓解入优质园难问题；推进“宽带网络校校通”“优质资源班班通”，加强农村中小学现代远程教育的扩容、升级工作。在“使用”上下功夫，务求用得上、用得好。