弱校变名校 只因“结对帮扶” 南昌多所学校试水合作办学

　　■记者李征、实习生辛欣文/图

　　 每年秋季开学前，一些家长为给孩子选择名校几乎是绞尽脑汁。“我们不是这个地段的，可人家学校名气就是大、教学好，为了孩子我们也没办法。”家长们透着无奈。同时，城乡结合地段集中了更多农民工的孩子，他们若想进入名校读书，更是不敢想。然而，今年9月南昌市秋季学期启动学区化管理改革试点工作，也就是名校和周边的薄弱学校联合办学后，现今情况如何呢？

　　改变

　　家长：不用挤名校了

　　余先生家住高新区，在他的印象中高新区并没有“名校”，而他的孩子即将读初一，这可让他犯了愁。“听说三中在高新成立了校区，我就去了解情况。”余先生说，南昌三中高新校区地址设在南昌孺子学校，并将孺子学校的初中部合并过来。“当时我也是抱着试试看心态，如果孩子成绩不行，再想办法转到其他学校。（但是，）从开学到现在，孩子的成绩一直保持班级优秀，而且成绩也不错。”

　　对于余先生的肯定，一些家长表示赞同。“这里不仅上学近，而且感受到不一样的名校气氛。”家长胡女士说，家长不用费劲把孩子往一所学校里挤了。

　　学校：“弱校”变名校

　　2013年秋季学期还有一个月即将结束，合作办学是否真的如预期？17日，南昌三中高新校区副校长屈智告诉记者，去年初一新生不足150人，今年招了近300名。“都是当地居民地段内入学，包括附近楼盘、进城农民工子女。”

　　今年9月至今，曾在孺子学校任副校长的屈智明显感觉到学校校风、校貌的变化。目前，三中高新校区的师资力量分为四股，包括南昌三中本部派出的老师、孺子学校的部分老师、高新区选调的优秀教师及面向社会招聘的优秀大学毕业生。“南昌三中本部派出一名副校长来高新校区任校长，另外还包括几名优秀教师在此任教。经过全体师生努力，初一新生6个班期中考试成绩，其中两个班级的数学、语文平均分成绩还超过了三中本部（以下简称‘民德路校区’）。”

　　孺子学校初中部通过与三中合并办学，由一所城乡结合地带“弱校”，华丽转身为高新区的名校。

　　探因

　　教育模式：好老师带来好经验

　　采访罗燕时，她正和几名老师分享自己的教学方法。罗燕是一名从南昌三中民德路校区调至高新校区的优秀老师。她是如何把自己的丰富教学经验带到高新校区，又如何和高新校区的老师相处的呢？“我和这里的老师首先是互相帮助，互相学习。”罗燕接受采访时谦虚地告诉记者，她还要感谢校方为她及时提供教师宿舍。因为家住老城区，每天来回高新校区不便，学校特意给罗燕安排了宿舍。

　　从教多年的罗燕，会尽可能把自己认为有用的教学做法带到高新校区。“每个学生有本‘家校本’，上面记录了当天老师布置的作业，（学生）每项作业完成家长会签字。”罗燕说，她认为家校本不仅是让家长督促学生完成作业，更应该是学校和家长沟通的手段。“每天我会把学生在课堂上的表现也记录在家校本上，反馈给家长。让家长每天对孩子在校情况有所了解。”

　　高新区属城乡结合地带，其学生不乏来自农民工的子女。高新校区和民德路校区的学生是否存在差异？罗燕表示，有些家长与校方欠缺配合，对孩子的教育更希望由老师来主导，“其实，孩子教育是否成功应是家庭和学校共同努力的结果”。

　　经验交流：兴起“拜师结对”

　　共享优质教育资源，两个学校还逐渐兴起教师一对一“拜师”结对。吴萍在孺子学校任教三年，合并办学后她的“师傅”是民德路校区的成瑛，每周她都会去民德路听“师傅”讲课。吴萍说，成瑛上课生动，注重与学生互动交流，善于激发学生积极性。而吴萍以往教学，更多是自己包办，希望把掌握的内容“一股脑”灌输给学生，不懂得由浅入深传授知识。“比如讲课文《风雨》，师傅会告诉学生，写作大师描述风雨不会直述，而是通过环境或其他文句来表现，所以先让学生们在课文中寻找能表现风雨的句子……课堂上把权力交给学生，孩子们的兴趣非常浓。”

　　香溢花城小学与南师附小实现合作办学后，香溢花城小学的老师王天舒从2010年大学毕业开始教语文，之前教学方法单一，她也很苦恼。现在有机会和南师附小的老师们探讨交流，她觉得自己的水平每天都在提升。南师附小副校长郭爱香说：“我们几个老师在那里常规教学这一块做得特别好，成了他们老师身边的榜样。”

　　思考

　　合作办学有成效

　　据了解，2004年南昌进行区划调整后，城南、城中教育资源布局较为合理，矛盾主要集中在城北、城西、城东几个区域。对此，2013年南昌市秋季学期启动学区化管理改革试点工作，也就是名校和周边的薄弱学校联合办学后，通过优质学校结对帮扶弱势学校，共享优质教育资源，让南昌学生能就近上学，享受到名校、名师优质教育资源。

　　据介绍，今年9月，南昌三中与高新区南昌孺子学校，南师附小与青山湖区香溢花城小学，南昌二中与经开区实验学校已实现合作办学。“合作办学，名校就在家门口，择校何必找门路。”一位家长说。另外，南昌三中、十九中高中部逐步搬迁，推进了优质高中由中心城区向开发区、新区辐射。合作办学，学区化管理被看做“名校放大工程”。虽然只是试点，但打破界限、合作办学，在记者采访的试点学校中都起到了显著成绩。

　　合作办学是趋势

　　除上述学校外，记者了解到，南昌一中与十八中，南昌三中与青山湖区京东学校，南昌二十八中与东湖区城北学校，铁路一中与西湖区建新学校、青山湖区湖坊学校等都已经或即将实现合作办学。23日，南昌市教育局义务教育处付处长表示，将总结已经合作办学学校的经验和不足，未来的趋势仍是扩大合作办学范围。记者采访获悉，南昌市教育局计划2～3年内城区基础教育学校将全部实现学区化管理。

　　市民期许有限

　　有关教育专家认为，教育公平是解决好教育资源均衡发展的重要环节。南昌优质学校结对帮扶弱势学校，共享优质教育资源，让每名孩子都能平等享受到名师的优质教育课程，才是遏制择校热的有效措施。

　　然而，记者采访了多名市民，对于这种模式能否真正有效遏制“择校热”，他们并没有抱很大期望。“毕竟好学校，不单单是教育资源的问题。”一位市民说，他觉得要真正“降温”，还是该从家长、学校、教育部门的自身上破除“优越感”。