吉水“高效课堂”告别“填鸭式”教学模式

如今，在吉水一些学校，你会发现：在讲台上侃侃而谈，激情讲课的是一些脸庞稚嫩的学生，而老师往往只是在课堂最后阶段释疑解惑。

貌似波澜不惊的基础教育，正在吉水悄然发生变革。吉水“高效课堂”正小心翼翼地实现应试教育和素质教育的平衡和双赢。

将课堂交还给学生

11月21日，吉水三中初三（16）班的课堂上，学生们掀起了一场头脑风暴。讲台上，4名同学正在用4种方法对全等三角形进行证明，讲解其中的详细步骤。讲台下，同学们提出质疑，上台阐述理由。课堂气氛紧张有序，时间都掌握在学生手中。在这堂课中，该班数学老师许小平大部分时间都在旁观，同学们讲解完毕后，许小平仅用15分钟总结并布置好课后任务，结束了45分钟的课程。

“将课堂交还给学生，让学生主动学习。”这是许小平对这种被称作“高效课堂”的教学模式的理解。对于许小平来说，在自己的教学生涯中开始放弃“满堂灌”，始于吉水县“高效课堂”教改的推广。

数年前，陕西太谷的高效课堂模式引起了吉水县教育局局长李文俊的关注。不久，一场“高效课堂”的实验在吉水悄然试点。

2012年9月，吉水三中七年级的3个班开始进行课堂改革。老师讲解主要在预习评价、课程导入、学习目标解读、总结上，学生的合作探究、展示、点评、质疑、训练占了大多数时间。学生成了课堂的主人，而老师“退居二线”。

在许小平看来，以往的教学忽视了学生的主动性，而“高效课堂”才能让学生真正将自己当作学习的主体。“高效课堂”功夫在课外，教师看似讲得很少，但在学生为主体，充满探究气氛的课堂中，教师必须充实提高自己，才能在开放性很强的课堂不被“架空”。

实行之初，社会异议颇多。吉水三中校长陈虹兰说，当时社会上就有传言说老师是在为自己减负，更有人说学校在拿学生当试验品。

为打消家长疑虑，吉水三中召开了家长会。家长会由学生自己组织，亲身讲述学习感受。家长的疑虑才得以消除。

2013年9月，“高效课堂”在整个吉水县的5年级至9年级全面推广，推广依旧艰难并伴随争议。一些老教师习惯传统教学方法，难以接受“高效课堂”。乌江中学校长周小东说，不少教师甚至私下重新按照传统的“一言堂”上课。

李文俊坦承，“高效课堂”改革历经曲折，但毕竟有益于学生的成长，教育部门迎难而上没有放弃。

为此，吉水三中、乌江中学多次把家长请到课堂，让家长直接参与、感受“高效课堂”。现在，各方总算慢慢接受“高效课堂”。

孩子变得更大胆开朗

“以前许多人不认真听课，也不爱发言，现在爱发言，听课也更认真了。”吉水三中七年级学生戴欣怡这样描述自己的感受：“以前是整堂课老师在讲，只有成绩好的学生被提问。现在经常是学生在讲，每个人都会被提问，都有机会发言，每个人更加平等了。”

戴欣怡介绍，班内学生每组6人，分成六七个小组，组内各科目都有小组长，遇到难题，组内同学给大家讲解。而在课堂展示环节，各个组会对学习过程、成果和习题解答过程进行展示和讲解，同时接受全班的质询和提问。仅仅是这个学期，戴欣怡就上台讲课3次。戴欣怡的父亲戴小东表示，孩子今年刚上七年级便接触到了“高效课堂”，大半个学期以来，他明显感觉到原本羞涩内向的孩子更加大胆开朗了，而且更加具有团队精神。

“以前的‘差生’觉得课堂跟自己无关，现在经常要上台讲述展示，大家会鼓掌、点评，‘差生’受到关注、激励，在不断进步，展示特长，我觉得没有‘差生’了。”许小平表示。

今年中考，吉水三中2012年率先实行“高效课堂”的3个班优生远远多于其他班，而社会上也对“高效课堂”有了普遍认同。最让家长感到明显不一样的是，孩子走出去更加落落大方、阳光向上。“高效课堂”实现了应试教育和素质教育的平衡和双赢。

李文俊表示，“高效课堂”就是让学生成为课堂主人，让学生的自主性、独立性、能动性、创造性得到真正的张扬与提升。

江西师大教育学院专家表示，单纯追求教学质量，把学生当作知识容器，这是忽视育人本质的做法。“高效课堂”呼唤人性回归，注重学生素质发展与质量提升并驾齐驱。学校必须培养孩子合作意识、阳光心态、健康体魄，更兼学习能力等综合素质。（杜金存）