打破校际失衡壁垒 新余市试行学区制改革

    新华网江西频道9月15日电（汪辉明 敖卫兵）每年秋季开学前，总是新余四中校长陈晓红最忙，也最纠结的时候。这种情况在今年悄悄发生了变化。“以前我的手机基本上七八月份要处于关机状态，不然没有办法面对。今秋实行学区制改革，找我的上初一的人基本上没有。”陈校长说。

    让陈校长摆脱“择校人情”的纠结正是新余市今年秋季推出的“学区制办学”，将市一中和市二中合并为新余一中学区，市四中和市六中合并为新余四中学区，从管理、教师、教学、考核等层面进行深度融合。

     让孩子共享优质教育资源

    长期以来，新余城区学校因办学条件、师资力量等原因，导致校际之间教学质量、办学水平存在一定差异，少数几所市属名校成了家长们想方设法追逐的资源，由此引发的择校热难以降温。

    “这次实行学区制改革，就是优质学校带动相对薄弱学校共同发展，今后这些优质学校自己办得好不算本事，而要把兄弟学校都带动起来；优质资源不再为一校所有，而要让学区内的孩子们共享。让孩子在家门口就能上好学校”。新余市教育局相关负责人说。

    打破校际壁垒，搭建校际交互平台，实现硬件设施、师资、课程资源共享，正是这次改革的核心所在。今年秋季开学后，纳入两个学区的学校初一年级将有一半以上的老师来自市一中、市四中本部，其中不乏特级教师、省级学科带头人等，他们将从初一到初三进行系统完整的初中阶段教学。学区内还将统一制定教学计划，做到教学同步，统一考核。新余四中校长陈晓红告诉记者。

     改革引来赞声一片

    “过去优质教育资源都沉淀在一个个相对封闭的‘点’上，学区制盘活了现有资源，在不用增加太多投入的前提下，达到优质、均衡发展的目的。”市教育局有关专家认为，学区制还原了教育资源的公共属性。

    相对薄弱的学校对此大为欢迎，原新余六中党总支书记林卫告诉记者，原本每年暑假都要烦心的生源流失问题在今年也得到了初步控制，学区制让我们与名校方方面面相互渗透，学校既能够保持和发展自己的优良传统，又植入对方优良基因，优势互补，每一所学校都能在原有水平上实现新的发展。对我们来说是一个全面提升的好机会。”

    “如果不是今年正式启动的学区改革，我家小孩也许没有机会入读四中——这所孩子父母心目中的“热点”学校。按就近入学的话，要去原六中就读，在学区改革进程中，六中成为四中学区毓秀校区，尽管上学的地点还是六中，但任课老师一半从四中调配而来。多亏了学区改革，孩子才能像现在这样享受到“热点”学校的优质教育资源。”学生家长朱莉琴说。

     实现深度融合还需时日

    学区制办学改革不仅使得分校的面貌焕然一新，也提升了分校的管理水平，增强其“造血功能”，今年市四中毓秀校区初一新生相比于去年增加了100多人，市一中魁星阁校区以往每年都会流失三分之一的新生，而今年已经有400多人报名。改革效果初显。但要真正赶上本部的脚步，成员校还有很长的一段路要走，成员校的校长们也心知肚明。

    “学校的‘硬件’设施很容易就能改善，但教学质量才是评价一个学校优劣的标准，如果要真正提升这项‘软件’设施，那将会是一个很漫长的过程。”市一中魁星阁校区执行校长黎敏告诉记者，目前家长们对学校的期望值很高，为重整市一中魁星阁校区，学校将以全面提升教育质量和推进学校特色教育两个方面为切入点，努力提升教学质量，缩小与本部的差距。市四中毓秀校区执行校长胡爱根则表示，毓秀校区将充分利用本部的教学资源，加入全省初中联盟体，加强与各市学校的交流，以后还要经常请本部的优秀教师来上示范课，逐步提升教研水平。而在管理层面，毓秀校区也将启用主校区的年级管理制度，将管理落实到年级，完善校园管理体系。“成员校与本部的差距显而易见，但我们不能只争朝夕，要一步一个脚印，让两个校区慢慢达到统一。”胡爱根对记者说。

    为确保改革成效，新余市充分注重督导检测，已组织相关特级教师等教育专家成立指导组，及时开展评估和监测，并定期向社会公布，接受外界监督建议。