让孤独症不再“孤单” 融合教育任重道远

今天是第25个全国助残日，主题为“关注孤独症儿童，走向美好未来”，关爱自闭症首次写入了助残日主题。记者采访发现，让孤独症儿童被普通学校所接纳，相关融合教育的探索一直在继续，但任重道远。请听九江台记者邹姗姗发来的报道：
【录音：同学们好，今天我们班上来了两位新朋友，大家等会要互相帮助。】
来自九江“心语心特殊教育学校”的四位适龄自闭症儿童，近日第一次走进普通小学的课堂，接受一次一年级的体验式学习。他们跟着任课教师，通过拼凑七巧板理解数字，涂抹颜料认知自然。四个孩子虽然好动，却对课堂学习充满了好奇。数学老师施文玲：
【录音：我觉得给这样的孩子上课，就需要更多地耐心，给他们更多的关注，需要跟他近距离地多沟通，多给他一些爱抚的动作吧。】
根据政策，凡是达到上学条件的适龄儿童，普通学校不得拒收。但对于家长来说，送孤独症孩子进入普通学校，常常会以各种理由被拒绝，以至于将近九成的自闭症儿童在适龄阶段无法入学。九江心语心特殊教育学校校长张卓：
【录音：孩子受教育是权利，可是一个很现实的问题就是，孤独症的孩子社会性不好，普通学校接受特殊的孩子，没有特殊教育资源的匹配，这对他们是一个挑战。】
其实，普通学校想要敞开义务教育的大门，也会遭遇各种问题。四十分钟的课堂，七八门学科，孤独症儿童未必坐得住，学得了。浔东小学校长文静：
【录音：我担心的第一点就是这些孩子封闭在自己的世界当中，不会跟老师沟通，对学业肯定是个比较大的干扰；第二个这些孩子上课不听指挥，会不受控制地大声尖叫或者其他方式，老师正常上课受打扰；第三个，这些孩子因为能力较弱，他们自身安全也受到威胁。】
目前，九江市有部分学校在尝试接收一些自我能力控制较好的自闭症儿童，但由于普教与特教融合度不高，相关教育支持等环境条件也达不到，大多数自闭症儿童随着年龄增大，病症更明显，在义务教育阶段坚持不了几年就会被劝退。所以，孤独症儿童的融合教育之路任重道远。九江心语心特殊教育学校校长张卓：
【录音：这不光是一个家庭的问题，也不是一个学校或者一个专业机构的问题，这是个社会问题，我们每个人都要来想这个问题，帮助解决这个问题。孤独症孩子的社会性能问题一定是在社会里面去纠正、去干预的。他学会了怎么生存，怎么去和人交往，比学什么都重要。】