王瑶：家校合作才能保证教师不越雷池

　　昨日上午，深圳西乡某公立小学一年级家长，投诉其小孩所在班的班主任老师找多位家长借钱，并违规开设午托班，帖子上附有多张短信对话截图。昨日下午西湾小学对媒体公开承认此事，称该老师欲买房找家长借钱周转，但澄清只有向三人借款。校方暂停了该班主任的职务，责令其停止午托全额退费。（11月12日《南方都市报》）

　　小学班主任买房缺钱，却把学生家长当作借钱对象。班主任的算盘打得好，但却难为了学生家长。借的话，家长和班主任并无亲戚关系，日后能否按时要回钱并不好说；不借的话，又担心班主任会对自己孩子不好。教师在做事之前应当考虑下事情的后果，这样一来，也不至于让家长纠结不堪。

　　教师向家长借钱，本身就带有一定的强制性。因为学生不知不觉中成了教师借钱的筹码，家长担心孩子在校受到教师排挤，即便心理不情愿，有时却也很难拒绝。无论教师有什么特殊原因，其首先应定位好师生关系。学生不是摇钱树，学生家长更不是。教师不顾后果的一个行为，看似只是正常的借贷，实际却是仗着自己班主任的权利有“要挟”家长。

　　出现这种行为，既有违《中小学教师职业道德规范》；同时，该教师还违规开设午托班，这又违背了师德“十条红线”：“禁止教师开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的。”社会舆论的高压，教育部门的三令五申之下，为何还有教师会做出这种行为？如何才能保证教师不越雷池半步，恪守职责做一名德才兼备的优秀教师？

　　教育部门针对师德不端已出台不少政策，对于此，教师群体早已感到“压力山大”。但有压力，不代表所有教师就能遵纪守法，不做任何有违师德之举。因为还有很多其他因素扰乱教师内心。诸如教师节送礼，教师可以义正言辞地拒绝家长的送礼行为；但对家长而言，尤其是孩子刚上小学一二年级的家长，生怕孩子在校受欺负，总是希望教师能对自己孩子多一些关爱。于是即便政策不允许，依然有些家长执意变着方式要给教师送礼。有些时候，家长的执着出乎教师的想象，甚至拿出面子、尊严等词逼迫家长收礼。如此一来，再怎么坚守师德的教师也会被干扰，从而做出违规行为。

　　教师能想到向学生家长借钱，必然是因平时和学生家长走得过近，有时甚至不经意间做出收受家长财物等违规行为。正因这些小违规行为的铺垫，教师才会大起胆子做出更大的违规行为。追根溯源，教师师德需要加强，而学生家长也需自律。

　　小学低端，因为家长每天要接孩子放学，家校联系相对比较密切。但等到孩子上了高年级，家校之间的联系就会放松。如此一来，家长对于孩子的情况存在一种认识，教师对于孩子情况又存在另一种认识。家校两者在缺少沟通的前提下，势必都会按照自身想法去做事，而这很容易导致家校双方分歧。家长不及时联系教师，其实是对教师行为缺少监督。在孩子的教育问题上，家校如不能同心协力，势必会使孩子学习成长受到干扰。等到孩子成绩退步，家长则又请求教师多关心孩子。此来彼往，一些不必要的事端就会产生。

　　其实，保障教师坚守师德，不越雷池一步的最佳方式正是加强家校联系。通过双方充分的交流和沟通，消除彼此间的误会，同时又能强化相互监督，消除各种违规行为生存的土壤。