从一名垦殖场场办老师到考取弋阳县港口镇仙台小学任教，李凤英一直把“没有爱就没有教育”作为自己的座右铭，把全部的爱都奉献给了学生，把全部的精力都投入到教育事业上。
李凤英从不说空话，大手拉小手，注重言传身教，以自己的人格力量感染学生，以自己的点滴言行，为学生作出榜样。
要求学生做到的首先自己做到
2009年，李凤英从一名垦殖场场办老师，考取到港口镇仙台小学任教。刚到仙台小学，她任教的是一年级语文和学前班语文，虽然学校没有任何辅助教学设备，但她却有着雄心勃勃的干劲。说到教育学生时，她告诉记者：“喊破嗓子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。
无论是课内还是课外，李凤英总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点滴言行对学生的影响。
当她要求学生努力学习时，她首先做到忘我工作、刻苦钻研；当她教育学生热爱劳动时，她没有指手画脚，拈轻怕重，而是和学生一起参加劳动全过程；当她叮嘱学生遵守纪律时，她首先做到了遵守校纪班规。
榜样的力量是无穷的。在李凤英的带领下，终于，有人弯腰捡废纸了；有人早晚开关电灯了；有人主动在下课后为学困生讲题了。当她表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。
李凤英的同事黄慧告诉记者：“学生对李老师喜欢得不得了。李老师经常下课后陪着学生做作业，她要求学生做什么事情的时候，都是首先从自己做到开始，学生们都非常信服她。”
对不同层次学生设计不同教学方法
李凤英有一套自己独特的教学方法，她表示，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，“要立足于中等生，扶持差生，满足优生。”她喜欢优生，但也不落下学困生。在教学中，她结合教材的难度和学生实际水平，对不同层次的学生设计不同的教学方法，让尖子生“吃饱”，让学困生容易接受。她把学困生分两组，路远的同学中午陪着做作业，解答疑问，路近的学生下午放学后陪着他们学习。
班上有一个同学，由于父母很忙，没时间管孩子，结果孩子学习成绩很差，对学习没信心、没兴趣，不能按时完成作业。李凤英到该学生家家访，他父母竟说：“这孩子读不好书的，算了，又不想考大学，只是多认识几个字而已。”该学生父母的话深深刺痛了李凤英的心，她当即明确表示，每天放学后陪着该学生学习，然后送他回家。就这样，李凤英每天陪着该学生学习，经常和他谈心，努力发现他身上的闪光点并给予表扬。一学期下来，他期末统考考了75分，班级平均分上升到全乡第三名。
站在学生角度想问题做事情
李凤英告诉记者：“班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才能赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。”
在管理班级琐碎繁冗的工作中，她深深地体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
2010年9月，在任教二年级语文的同时，李凤英又接任三年级数学。这个班级学生纪律散漫，学习态度差，期末考试数学及格率不到50%。李凤英了解到很多同学不写完作业的原因是离校远，要赶路，她又是心疼，又是担忧，就和同学们约好，中午在校吃饭后，由老师陪着完成作业，当面批改、订正，消化当天的知识。经过一段时间的训练，同学们学习自觉了，作业质量提高了，考试成绩上升了。
同事杨祥荣这样评价李凤英：“李凤英老师总是站在学生的角度想问题、做事情，学生们非常信任她，也非常乐于接受她的教育，所以经常有差班在她手里变成好班，学生们的成绩提高很快。”
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