雷彦鹏：高校“神器”为何总拿学生开刀

　　日前，江西师范大学刘一儒老师发明了一种二维码签到考勤系统，给12级传播学院每位同学一个对应学号、姓名的二维码，学生上课前扫一下，签到名单就会导入电脑，老师能与原名单比对。以后帮人签到、一人签多人的现象将很难出现了。（11月27日《江南时报》）

　　作为该校的学生，笔者应该庆幸自己的一条腿已经跨出了校门。面临毕业，就极大可能地逃避了这个框架的束缚。再者，并不像报道中所言，刘老师只是给自己所代课的学生做了签到二维码而已。但是，如果万一哪天全校开始施行这一签到方式的话，那岂不成这样：老师在讲台上叫好，学生在底下叫苦、背地里骂爹骂娘。

　　其实，在高校中，类似的做法早已不新鲜。去年，厦门理工观光与酒店管理学院启动了“听课票”制度，学生进教室先领"听课票"。今年2月，闽江学院音乐学院配置了高端人脸识别机，学生需扫描脸部完成签到。还有蓝牙定位点名、指纹打卡点名等，这样的例子不胜枚举。

　　如此看来，种种“神器”的背后，也让高校伤了不少脑筋。可是，在为高校或老师的发明和创新感到欣慰时，我们更觉心凉。发明创新总归是一件好事，但是一码归一码，花费气力的目的竟是防止学生翘课。笔者不禁要问，高校或老师的心思是不是花错了地方？

　　不能否认的是，这些做法可以在一定程度上保证学生的课堂出席率，防止一些学生打游戏等，在寝室干一些无谓的事情。但话说回来，这类学生毕竟是少数，就算把他们“要挟”到教室去，谁又能保证他们不是“身在曹营心在汉”呢？

　　像一些公共选修课，一个教室要坐百十号人，老师如果按花名册一一点到，是得浪费大把时间。但是，一门课如果有那么多人去选，只能说明代课老师以及其教学方式，深受学生喜爱和认同。再者说，课堂不是菜市场，买完菜就转身走人——这些公选课的老师往往会在开学初，花一半节课的时间象征性点点到，真正的目的是促进师生之间的相互了解，这应该才是人文教育的起点吧。相反，假借第三方签到，只是保证了人数，也只能保证人头数。

　　再者说，高校或老师致力于这种形式主义的事情，而且还乐此不疲，殊不知，政策下面就是对策。老师要求用二维码签到，学生立马想出“大不了截个屏发给其他同学，让其代签”；如果老师把得严，立马换种方式——“进门时先刷自己的二维码，出门上趟厕所回来时再帮别人刷”。

　　实际上，政策与对策只是浮在表面的现象，而其背后却是学生对老师产生的敌意。有一位老师的话让笔者记忆深刻：逃课并不重要，重要的是你用逃了课的时间去干什么。而这位老师的课堂，却很少有人缺席，大家的关系处得也相当不错，亦师更亦友。反之，有的老师把心思花在了政策的制定及施行上，学生把时间花在了如何应付的对策上，这才是浪费，不仅浪费心思和时间，还消费了大学之道，以及师生关系。

　　现在人总是会怀念那个“思想自由，兼容并包”的大学时代，不是因为当年蔡元培先生的教育有多先进，而是那时候的教育理念下，老师是个为师者应有的样子，学生是个年青人应有的样子，自由的思想，和谐的关系……再看看眼下，高校各种“神器”频出，煞有一种“磨刀霍霍”向学生的景象，师生之间沦为猫鼠之关系……大学之道还在吗？当防止逃课成为热议的话题时，此“教育”，还是彼教育吗？