付彪：比“撕书”更可怕的是“假处分”

　　5月28日，武汉汉川实验高中在校内通报，该校7名高三学生因为往楼下撒纸张，被勒令退学。这则通报显示在该校一个大型电子屏上，通报称，高三学生张某、周某等7人在5月27日晚自习课期间，无事生非，哗众取宠，向楼下抛撒纸张，扰乱了正常教学秩序，破坏了学校整洁文明，影响了其他同学复习备考。给予7人勒令退学、扣发毕业证、违纪处分记入个人档案。（6月1日《北京青年报》）

　　每逢毕业季，我们都可以看到学生“撕书”的镜头，许多人理解这是学生纾解压力的一种方式。殊不知，这种方式在没有很好“出口”的情况下，极易像流行病一样迅速传播。记得去年这个时候，陕西长武县中学，高三学生最后一天上课，“撕书减压”活动上演，50岁的曹老师为制止此举，竟遭到了6名学生围殴，3根拖把棍打断，曹老师头部受伤。由“撕书”减压演变成“围殴”老师，既是对知识的亵渎，也对老师的不尊。校园是文明的殿堂。从这种意义上说，汉川实验高中为防止学生“撕书”行为升级蔓延，作出如此“严肃处理”，是可以理解的。

　　但问题在于，这种“严肃处理”，既表现出一种粗暴、任性，又给人很不“人性”的感觉，而实际上则是表面上的、遮人耳目的“假处分”。目的是做给其他学生看的，防止这种“撕书”行为流行。显然，校方的“良苦用心”，很难得到公众的认可，以至有网友质疑其是“官僚主义”附体。而且，作为教书育人的学校，本应传递“诚信”、“公正”、“法治”的理念，而他们却搞起了说谎教育，带头弄虚作假，又怎能帮助学生树立正确的人生观、价值观？

　　同时，这种遮人耳目的“假处分”，对当事人也起不到任何教育和警示作用，相反是对他们玩世不恭的一种隐忍和纵容，甚至还可能使他们产生侥幸心理，滋生出“潜规则”效益，为学生的健康成长埋下了隐患。

　　不能不说，比学生“撕书”更可怕的是校方“假处分”和说谎教育。诚如有论者所言，这是校方“不作为”“乱作为”的表现，“一味抓学生的学习、分数，只育分不育人”，这只会让学生对学习更加充满厌倦情绪。正确的做法是，对学生“撕书”行为要大张旗鼓进行批评，并采取科学有效的方式，引导学生正确宣泄情绪、纾解压力。