“教学标兵”专访：胡晓蓉副教授

在“教学标兵”推荐、初赛、复赛、决赛的遴选活动中，信息科学系胡晓蓉副教授在全校诸多优秀教师中脱颖而出，被授予南昌师专首届“教学标兵”称号。为此，访者对胡晓蓉副教授进行了采访。

访者：老师们在听您的公开课时，感觉整节课重点和难点找得准，突破难点的方法十分有效，请问您是怎样做到的？

胡晓蓉： 我的做法是通过例题来讲解，有时还需要先用一个更简单的例题做铺垫。另一个常用的方法是将学生难以理解的专业知识，转变为学生容易理解的基础知识。专业知识比较深奥，学生难以理解和掌握，因此要尽可能将专业知识的问题用基础知识来解决，这样学生非常感兴趣，有利于提高学生学习的积极性。例如我在讲“包的创建与应用”时，可以与在windows中创建文件夹的基础知识联系起来，包的创建与应用比较专业，但在windows中创建文件夹却是基础知识，简单得多。再比如“编程输出杨辉三角形”相当专业，但在Excel中快速得出杨辉三角形却属于基础知识，同样简单得多。

访者：您的课学生学习都很有兴趣，在课堂的学习和训练中学生很投入，一步一步跟着走。您善于挖掘教学素材、设计亮点环节，以此激发学生的兴趣。

胡晓蓉： 我的经验，一是理科知识文科化。对于信息科学系的学生来说，理解理科知识比理解文科知识要困难许多。如果老师在讲课过程中适当增加一些文科内容，有利于提高学生的学习兴趣。例如我在决赛时增加了杨辉三角形简介，学生就像听古代故事，自然就有兴趣。

二是教案设计要亮化。比如我在复赛中发现程序中“100/200=0”的错误，并激励学生想办法解决，学生就很有兴趣。再比如让学生在Excel中快速得出杨辉三角形，学生也同样感兴趣。

三是要有一颗真心喜欢学生的仁爱之心。习总书记讲教师要做“四有”好老师，其中之一是“有仁爱之心”。我的做法是与学生亲近，增强亲和力，多鼓励、多表扬学生，像长辈关爱晚辈那样真心诚意地关爱学生，这样可以激发学生学习的热情以及充分调动学生学习的积极性。

访者：在您的两节公开课中，学生探究愿望十足，整节课都是在老师的带领、启发下解决问题，最终完成任务。

胡晓蓉： 首先，我用“最美”来吸引学生去探究。我在决赛中讲的程序，程序运算的结果都是一些单调的数字。如果将输出的结果美化一下，则能使学生眼前一亮。如输出等腰杨辉三角形，尽管是数字但也很美。当时我就发现有几个学生在修改程序，试图输出最美杨辉三角形，这种探究是学生自觉的行动。

其次，我还会故意设计“瑕疵”来吸引学生去探究。学生对老师或教材中出现的“错误”都会感到很兴奋，都想助人为乐，于是想方设法去帮忙解决，学生的探究行为自然就形成了。如我在复赛时就提出了教材中存在着小瑕疵，学生很高兴地去思考、探索，最终发现并予以解决。

访者：这次获得学校首届“教学标兵”荣誉称号，您有何感想？

胡晓蓉： 得到这个荣誉我感到非常光荣！作为“教学标兵”，首先，我会一如既往地备好课、上好课，发挥表率作用。应该多作示范，常上示范课，多听课、评课，带动教学质量整体水平上一个台阶。其次，我要在教学改革创新方面发挥积极作用，在如何引导学生创业、创新方面作一些探索。

访者：学生们对您一致给予了高度评价，说明您长期以来在教书和育人工作上就做得十分出色。

胡晓蓉： 要得到学生的肯定，最关键的一点就是要做到“优质教学常态化”。注重日常每一堂课的教学质量，学生一定会认可老师的工作；二是要喜欢三尺讲台，觉得上课是一件非常开心的事，这样老师才会用心去钻研教材、备课和上课，这也是一个教师应有的职业素养；三是要与学生亲近，增强亲和力，多鼓励、多表扬学生，真心诚意地关爱学生，最好要能叫出每一个学生的姓名，让学生感受到老师的真诚和关心。（供稿：教务处 编辑：刘群）