教育公平是社会公平的起点

　　●戴先任

　　国家级贫困县吉林省通榆县第一中学校长马长君说，现在有国家针对农村贫困地区的三种专项计划，考入国家级名校的学生增加了五六倍，自己也扬眉吐气了。马长君提到的三种专项计划是指教育部实行的，农村贫困地区定向招生专项计划、农村学生单独招生、地方重点高校招收农村学生专项计划。

　　(6月6日新华网)

　　近年来，农村学生能上重点大学的比例逐年下降，这是由多种因素造成的。教育资源向城市聚集，农村教师的待遇难有提高，农村地区的师资力量越发薄弱，而地区名校因为“生意红火”而资金雄厚，可以进一步招兵买马，扩充队伍，越来越具有吸聚效应，市县一级的优质生源不断流失，进而加剧农村地区的教育薄弱现状，农村学子的成绩越来越差，城里学生上重点大学的比例越来越高，这也是优胜劣汰现象，看上去貌似公平。

　　但国家对广大农村地区的基础教育投入不足，农村学子受到了不公平对待，而重点高校偏重于招收发达地区的城市学生，也殊为不公。其实农村学子有比城里学生所不具备的优点。正如北京大学前校长周其凤所言：“对学生的素质要全面考量，不能一谈到素质就是说唱歌好、跳舞好，农村的孩子更知道尊重别人，更能吃苦，更知道感恩，这是比会背一些诗歌、多解一道数学题更高的素质。”

　　针对农村贫困学生的三种专项招生计划，改变了万千农村学子的命运，当市县一级中学的学生上重点大学的比例慢慢提升，也反过来刺激一些本来已流失到省城重点中学的优质生源“回归”，进而让市县中学的竞争力开始回升。这是一种可喜的现象。去年政府工作报告提出，“贫困地区农村学生上重点高校人数再增长10%以上”。这意味着一年有30.6万名农村学生上重点大学。在加大针对农村贫困地区的专项计划，努力提高农村学子上重点大学比例的同时，更应该从根本上改变农村地区教育资源薄弱的现状。目前仍有诸多因素掣肘着农村学子与城市学生站在同一起跑线上，城乡教育鸿沟仍然较大。教育公平是社会公平的起点，国家保障更多农村贫困学子上重点高校，正是为了维护社会公平，但仍需趁热打铁，进一步拉近城乡教育水平。