【教育】王瑶：教育需要点理想主义色彩

　　昨日，云南昭通市镇雄县一位学生家长告诉记者，因迟到被班主任要求罚站5周，她正在读高中的儿子于10月24日离家出走，目前仍处失联状态。目前，教育部门已要求涉事班主任协助寻找孩子。（10月27日《春城晚报》）

　　因为迟到，学生就被班主任罚站五周，这样的惩罚显然不是教师理性的惩戒之举，而是真真实实的体罚了。严厉体罚之下，学生尊严受损，自然也会做出诸多不理性的举动。教师不理性的举措造成了学生不理智的行为，这不该是学校教育结出的果。

　　今年1月，教育部在其发布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中列出违反师德的几种情形，其中就包括体罚学生。因而，无论教师抱着怎样的初衷，只要其在教育过程忽视对学生自尊的关注，不顾法理，不讲道理，仅仅凭借自身在教育教学中所积累的怨气教育学生的话，教师就很容易触碰到“师德红线”。教师节前夕，习近平总书记在北师大发表讲话时提到，做好老师要有仁爱之心，爱是教育的灵魂。而教师对学生真正的爱，就是保护好学生的自尊。

　　当前的教育生态圈并非一个理想状态，教师信念缺失、教学理念落后、管理方式落后等等都是学校教育中的拦路虎。除此以外，广大学生正处在自我意识的形成阶段，自尊心正逐步养成。而一些学生因为种种原因，并未形成良好的心理状态，对于教师的批评总抱有抵触心态。一面是教师群体在长期教育教学中逐渐形成一种固态思维，既把学生当成考试和升学的机器；一面则是学生群体在新环境下不断发生变化，自我意识和自尊意识变得敏感又强烈。两者的碰撞擦除火花在所难免，正因如此，教师如不注重改变自身观念和做法，师生之间的冲突会经常存在。

　　对当前的中小学生而言，学习依然是“压力山大”。分数、升学等等左右着学生的心情，也使学生对教师的言语变得敏感而脆弱。在这种教育生态下，教师的做法或言语稍有不妥，轻则会让学生受到打击，影响学习的心情；重则则可能击垮学生的自信心，甚至伤及学生的自尊。由此产生的不良后果虽率诸报端，但依然未能从根本上制止。

　　再严厉的“师德红线”，再广泛的舆论关注，如果学校教育只是为了将学生培养成考试机器，而不关注学生个体身心的健康发展，类似事件定然还会出现。在素质教育改革的背景下，学校教育的大环境不断发生变化。在此基础上，学生在变化，教师也应变化。此外，学生的教育理念也应做以变化。学校的教育理念如果只停留在纸面上，这样的教育其实什么也没有改变。只有从理念上变革，为教育增添一点理想主义的色彩，关注学生作为人的教育，而不是只为分数和升学努力。这样的话，理想主义的教育才可能实现。