门槛应再降降 让更多好老师够得着 规则应再改改 别总让我们去搞科研
打破职业“天花板”，中小学教师也可评正高。在教师节来临前夕，全国中小学教师们收到了一份“大礼包”。李克强总理8月26日主持召开国务院常务会议，决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。9月7日，中小学教师职称制度改革电视电话会议明确了中小学教师职称制度改革时间表。
事实上，2012年，我省就在三个设区市开展了中小学教师职称制度改革试点。2013年7月，经教育部、人力资源和社会保障部批复，我省首批31名中小学教师被评为正高级职称，“捅破”了中小学职称评定中存在20余年最高只能评副高的“天花板”。昨日，记者采访了我省多位中小学正高级教师，他们聊起了工作中的变化以及对中小学教师职称制度改革的建议。
“希望更多优秀教师能成为正高级教师”
“评上正高职称后，我的工资加了400元。尽管这几百元钱算不得什么，但确实有一种荣誉感，这是对我从教30多年的认可。”胡旦英老师2013年成为我省首批获得正高职称的中小学教师，她曾是吉水县第三中学校长，目前已经退休。
胡旦英说，全省首批只有31名中小学教师被评为正高级职称，如果今后能多一些指标就好了。“我们学校有一位非常优秀的老师，无论是教学业绩，还是教育方法都是出类拔萃的，但因为没有获得与教育教学相关的省级以上荣誉称号，最终不具备申报资格。”胡旦英表示，普通一线教师要获得省级以上荣誉称号，并不是一件容易的事情，有时候得看机遇和运气。
她认为，目前中小学正高职称评审对教师的部分要求比较苛刻，把很多优秀教师拒之门外了。
“希望能把要求适当降一降，让更多优秀教师够得着，把真正专心从事教学的教师评出来，提升教师的职业吸引力。”胡旦英说，希望更多优秀中小学教师能评上正高级职称。
获评正高级也让老师的压力更大了
“1995年被评为中学高级教师，2005年被评为江西省特级教师，作为中学教师应该是船到码头车到站了，没想到2013年破天荒地晋升为正高级教师，当时心里还是很激动的。”分宜中学的张香保老师从教35年，目前负责两个高中班的物理教学，同时积极培养青年教师。
张香保说，获评正高职称对自己是一种鼓励，更是一种鞭策，压力也更大了，现在对教育教学和科研投入的精力更多了。
同事们平时开玩笑的时候都喊张香保为“教授”，张香保笑着说：“现在我身边一些中老年教师自觉或不自觉地以我为标杆，他们感觉更有盼头了。”
张香保说，中小学教师职称制度改革，可以激励优秀中小学教师静下心来扎根教学，希望今后更多中小学教师们评上正高后，不要脱离讲台、教学和科研，放低姿态，坚守教学一线，继续当一名受学生欢迎的好老师。
“希望降低科研要求，更加侧重教学水平”
杨先明老师是新余一中副校长，但他一直在教学一线带班上课。“我获评正高职称后，很多同事们喜欢叫我‘专家’，在无形中带来了很大压力，现在对自己的要求比以往更高一点，否则对不起这个职称。”杨先明说，获评正高职称后，尽管工资只加了几百元，但精神上的激励却很明显，这对于学校其他老师也是一种触动。
杨先明说，目前，中小学教师正高职称评审时，要求必须主持并完成省级以上的教育教学科研课题，但中小学教师与大学教师不同，中小学教师的主要任务还是在教学上，很难做所谓高精尖的研究，而且一些科研课题真正对中小学教育教学有多大促进作用也要打个问号。
“中小学教师正高职称的评审应该更加侧重教学业绩和教学水平，在全省全面铺开这项改革，如果能对相关要求进行调整就更好了。”杨先明说。
“向农村教师倾斜不能仅停留在文件上”
吉安市白鹭洲中学的伍绍光老师已有40年教龄。伍绍光说，获评正高职称后，最大变化是压力更大、工作更累了，“什么事情都要做到最好，工作辛苦，同事会打趣‘正高级教师辛苦一点是应该的’，领导也会说‘正高级教师要起好带头作用’”。
尽管压力更大，伍绍光仍认为，以前中小学教师最多只能评副高，现在可以评正高，对老师们来说是天大的好事。
伍绍光表示，评正高级教师最关键是要有实实在在的教学业绩，包括教学方法的灵活运用、对教材的把握、育人成果等。此外，在评审时应加大一线教师获评比例，尤其是具体评价标准条件要对农村教师适当倾斜，“希望真正落到实处，而不是仅写在文件上，通过评选让每位教师明白一个道理，只要坚守教育一线并取得优秀成绩就一定会有收获，引导更多优秀年轻人从教。”
我省将重新修订教师职称评审办法
9月7日，人力资源和社会保障部与教育部共同召开了深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会，会议明确了中小学教师职称制度改革时间表。2015年12月底前，各省改革实施方案报人力资源社会保障部、教育部审批，2016年完成人员过渡和评审，经过2年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。
9月8日，省教育厅人事处相关负责人介绍，省教育厅、省人力资源和社会保障厅于2012年启动实施了中小学教师职称制度改革试点工作，选定新余、上饶、吉安三市为改革试点市。经教育部、人力资源和社会保障部批复，2013年我省首批31名中小学教师被评为正高级职称。此后，我省按照教育部的要求，等待中小学教师职称制度改革统一部署。
该负责人表示，接下来，我省将在总结试点经验的基础上，对教师职称评审办法进行适当修订。中小学教师职称制度改革在全省全面铺开后，将打通教师职业的上升通道，拓展教师职业发展空间，使更多教师明确努力的方向。
文/江南都市报记者廖济堂