柯玉乾：高校“低头族”是谁的“梗”？
近日，荆楚网组织相关高校的大学生评论员举办了一次主题为“从低头族看高校课堂文化”的沙龙活动。主持人还现场“收缴”了同学们的手机，让体验手机离手120分钟的感觉。
在“有节奏地移动着大拇指，眼睛时不时地瞟几下老师，还间或地一个人偷偷笑两声”似乎已经成为那些“低头族”标配的当下，有几个人能安静地坐两个小时认真听讲？换言之，“低头族”俨然成了高校课堂中一道“亮丽的风景”。
学生上课不听老师讲课而是埋头“探索网络世界的奥妙”，这是一种怎样的酸爽？调侃是一方面，但这确实是我们需要考虑的问题。究竟是什么勾走了高校“低头族”的“魂魄”？
毫无疑问，“低头族”需要安全感。由于网络的虚拟性，姓名、年龄、性别、面貌等个人信息，都可以虚拟，没人知道谁是谁，只要自己喜欢，有需要，就可以任意虚拟一个自己喜欢的角色。
曾流行于网络的一幅漫画: 一只正在上网，露出狡黠表情的狗，很高兴地在说: “在网络上最大的好处就是———人们永远不会知道我是一条狗。”一言以蔽之，网络的虚拟性为大学生提供了扮演不同角色的机会。大学生在扮演不同角色过程中，可以赤裸裸地释放“本我”“真我”，倾诉自我，流露虚拟的“真情实感”。类似于“键盘侠”，在网上骂得不亦乐乎你也拿他没辙。
“低头族”还需要满足感。因为，人人都希望得到良好的社会关系，希望得到彼此的相互照顾。
在手机软件上发表个人观点、转发并评论、晒照片，窥视亲朋好友甚至陌生人的生活动态，是能以零成本迅速得到别人的反馈，从而得到最大的心理满足的方式。
动动手指头就能刷爆自己的存在与满足感，谁不想干？昨天“范爷”发了张“我们”的图片，不是立马就有各种模仿秀恩爱的嘛。可见，人都是想引起注意的动物受不了“冷落”，风华正茂的大学生群体自然更是不会落伍。
当然了，一个巴掌拍不响。如果课堂上老师照本宣科，授课形式、内容枯燥无味，学生就会容易对课程学习丧失兴趣，产生厌学思想，从而无形中滋生了更多“低头族”。这也给老师们提了个醒--上课不是念经，“有口无心”是行不通的。
如果再仔细发掘，就会发现大学一个很大的特点就是学生和老师的关系不亲密。设想课堂外这两者缺乏交流和互动，再加上校园活动缺乏创新和多样性，学生生活习惯缺乏正确指点及合理引导，学生的大学生活必然会变得索然无味。
同学们除了应付式的完成学习任务外，更多的时间则是沉溺于手机电脑上网、聊天、玩游戏等。久而久之，手机、电脑就成了大学生寻求其他方面诉求的最好工具，这无疑也对“低头族”的产生起了“促进”作用。
虽然“低头族”有诸多弊端，但笔者以为，任课老师也不必把学生玩手机视为洪水猛兽,采取一切手段坚决制止。最好能因势利导,比如可以把手机检索功能利用起来,让学生在课堂上利用手机检索相关的信息并把这些检索到的内容进行分析、归纳、总结等。毕竟方法对了，这个“梗”也就可以拔出了吧？
稿源：荆楚网