王学明：警惕高校“另类加分”跑偏变味

　　见义勇为、自强不息、尊老孝亲、拾金不昧等行为均可获得学分。近日，武昌理工学院首批16名大学生通过“学生观念与品格素质测评校级评审”，分别获得1个或0.5个学分。武昌理工学院素质测评中心主任崔清介绍，学生观念与品格素质测评项目包括文明礼貌、诚实守信、见义勇为等12项，最高可获得两个素质学分。要想获得学分，须经过层层评审，最后还要进行公示。（6月16日《武汉晚报》）

　　曾经在书上看到这样两个例子。第一个例子是说，河内的法国殖民政府颁布过一条法令：人们每交出一只死老鼠，政府就会给他发钱。其实政府这样做的本意是想控制鼠灾，结果却导致人们大量养殖老鼠；另一个例子讲到，一家企业董事会向管理层承诺，一旦实现一个目标，就会颁发一份特殊津贴。结果经理们将更多的精力用于商定尽量多的目标，而不是思考如何让企业赚钱。笔者在这里之所以提到这两个例子，就是想让大家明白一个道理：激励有时也会产生副作用。

　　让我们回归到该篇新闻报道本身，为了引导和鼓励学生养成良好的思想品德，报道中的这所高校结合学生实际，制定了《观念与品格素质测评条例》。学生观念与品格素质测评项目包括全勤、文明礼貌、诚实守信、见义勇为、拾金不昧、尊老孝亲、自强不息、志存高远、勤奋上进、乐于奉献、心理素质好、品德高尚十二项，学生最高可获得两个素质学分。从中我们不难得知，这所学校将一些德育范畴里的东西，转换成了实实在在的学分，笔者认为高校这种做法欠妥。

　　正如开头提到的案例，虽然学校在制定这项鼓励政策时，本意是想以此引导和鼓励学生养成良好的思想品德，但它忽视了政策在实施起来就会出现跑偏的可能。众所周知，学生要得到“另类加分”，就要先提出申请，然后经过学校评审合格后才能拿到。换句话说，如果你不主动申请，也就不会得到相应的学分奖励。那么在这种状况下，学生们在遇到事情时，首先想到的是“我这样做，到底能得到多少回报？”这显然会让学生们形成功利化思维，也违背了学校当初制定奖励政策的初衷。

　　从另一层面讲，对于学生们来说，学分的诱惑太大了，假如这套方案一旦付诸实施，可以料想必定会导致一些弄虚作假行为的出现，一旦学校评审把关不严，让这部分人鱼目混珠，那对其他的学生来说就不公平了。因此，笔者认为，高校在执行“另类加分”政策时，需要对学生们加以正确引导，并制定科学地“另类加分”评审体系，只有这样才能保证这项鼓励政策不跑偏变味。