王瑶：为中学生“特殊作业”点个赞

　　浙江宁波镇海蛟川书院初一年级学生在放寒假前领到了一份有点特殊的寒假作业。老师说，每个同学要在这个假期里仔细观察自己的家，然后规划出一份“逃生示意图”。这次开学，700多个学生给出了700多张不同的逃生示意图，有的学生还想出了方案一、方案二、方案三，画出了立体图，让老师们着实惊喜。（3月5日《钱江晚报》）

　　“逃生示意图”不仅仅是学校想着要变换形式，给学生布置点新颖、有趣的作业。更重要的是，通过完成这份保障自身和家庭生命财产安全的作业，学生能从中获得不少消防知识和逃生经验。这份实践性的“特殊作业”本意也在于此。

　　以往学校的安全教育基本都以宣讲会的形式向学生说教，这种安全教育形式最大的特点就是一条条禁令。学生在安全教育宣讲之后，一般记住的也都只是这些禁令。但凡事都有例外，尽管学校三令五申，可一旦学生遇上了诸如火灾、地震等突发事故时，再绞尽脑汁回想教师教过的逃生方法已经来不及了。在危险面前，学生应当第一时间寻找到合适的求生方法，而这恰恰是说教式安全教育所不能达到的目标。

　　在安全教育问题上，学生真正的体验和实践比任何一场安全教育讲座都有效。如果因为担心中小学生溺水身亡而向学生宣讲不能去有水的地方，这种教育方式顶多是在安慰学校自己，中小学生很可能会置这些禁令于不顾，这样一来，安全教育就没起到应有的效果。与其这样，倒不如在中小学开设游泳课程，学生学会了游泳，即使遇到危险也不用太担心。同样，中小学生万一在家中遇到火灾，如何寻找逃生路线就显得异常重要。在这些不可控的危险面前，说教式的安全教育显得力不从心。只有让学生亲自参与逃生方案的设计，亲自感受一下灾难面前的那种紧张气氛，其才会在真正遇到灾难时不急不乱。

　　学校在形式上的创新对加强中小学生的安全教育无疑有着重要意义。对学校来说，安全教育不是不重视，反而是非常重视。之所以依然会有学生发生安全事故，除了学生自身原因外，学校也应当反思一下安全教育的方式是不是科学合理？在突发事故面前，学生也根本没有时间去思考贴在学校公告栏里和班级墙壁上的求生法则。因此，在实践中培养学生应对危险的条件性反射就显得尤为重要。

　　加强中小学生的安全教育不是一句空话，学校也不应仅把安全教育作为开学初期或者事故发生之后才进行的补救措施。安全教育应当贯穿在整个学校教育中，让学生在日常的学习中就能积累一些安全知识，如此一来，安全教育才能真正收到实效。