王瑶：强迫出游是教育的反面信号

　　昨日上午，家住东莞大朗镇的董女士向记者反映，大朗镇水霖学校有老师强迫学生参加学校组织的秋季旅游，不愿参加的学生就要被罚抄篇语文课文，有的班级老师甚至叫学生罚抄单词行。（11月4日《广州日报》）

　　对不少中小学生来说，学校组织的秋游是很值得期待的一件事情。在外出旅游事故频发的现实语境下，依然有学校坚持组织学生出游，以此来让学生感受季节的变幻和自然的美好。既陶冶了情操，又实施德育教育。这种对秋游价值的正确判断及对学生身心发展的考虑，无疑值得鼓励。

　　然而，当秋游成为学校教育中的一种常态，开始固化出一种模式，并且此后每年的出游都延续着之前的模式，学生便会慢慢失去兴趣。即使学生前几次还感觉新鲜，但长此以往，学生对外出旅游的内容一猜就透，自然就没了期待和渴望，这样一来，有学生不再愿意参加出游也在情理之中。而当遇到这种情况时，学校应当反思自身组织安排上是否周全，而不是通过惩罚性措施来强迫学生参加。该校以罚抄课文的形式强迫学生参加秋游，显然已让秋游的意义大为贬值。

　　校方的惩罚可以有三种解读：一是为了鼓励学生走出教室，多去感受下大自然的美好，不得已通过惩罚性措施来强迫学生参加。二是为了证明该校秋游组织有序，学生兴趣盎然，以此来为该校的素质教育做宣传。三则是借此敛财。因为参加秋游的学生每人要交元，但秋游是否真能用完这些钱却并不可知。而无论是哪种原因，学校强迫学生秋游之举显然不对。如果还是以此来达到敛财目的，那更是错上加错。200

　　秋游的意义，不只是让学生感受自然、陶冶情操，同时也是学校实施德育教育的重要环节。《中小学德育工作规程》明确固定，小学、初中、高中每学年应分别用天、天、天的时间有计划地组织学生到德育基地等场所进行参观、训练等社会实践活动。秋游其实完全可以和德育教育内容结合起来。但需警醒的是，每当一项活动成为常态，其内容和形式就容易僵化下来。形式上缺少无新意、创意，内容上延续之前的老一套。如此行事，势必难以调动学生积极性。这样的秋游即便学生被迫参加了，也不会有任何收获。“1-357”

　　在学校教育过程中，当学生对某一项活动感到厌倦或者失去兴趣时，这其实是一个信号，意味着学校教育的某方面出现了问题。如果学校不能认真反思自身不足，始终保持一副高高在上的态度，势必会活动的意义受挫、价值受损。既然已经花功夫实施某一活动，就应充分考虑学生的意见并不断创新，尽力将其做到最好。当务之急，学校既需了解学生兴趣所在，反思自身在活动设计上的不足，又应更新教育教学理念，抓住素质教育的内涵和实质，对集体性活动进行创新和改变。如此一来，才能有效吸引住学生兴趣，避免类似情况再次现。