中国社会“精英教育”情结太重 职业教育吸引力不足

　　中国江西网讯 3月27日，省教育厅主办的“教育·改革·发展——学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神”论坛在江西科技师范大学举行，多位专家畅谈深化高等教育领域和职业技术教育改革的新思路。

　　中国职业技术教育学会会长、原中国人民大学校长纪宝成表示，社会需求的多样性与中国社会“精英情结”日益强化的矛盾，使高等教育的发展陷入了困境。

　　中国社会“精英教育”情结太重

　　（中国职业技术教育学会会长、原中国人民大学校长纪宝成）

　　纪宝成说，当前中国的优质高等教育资源无法满足人民群众对高等教育的需求,整个社会有浓浓的精英教育情结，而且愈演愈烈，最集中的表现就是，中专院校要升为大专院校，大专院校要升为本科院校，每所大学都希望成为一所精英教育的大学。

　　“社会需求是多样化的，根据我们曾经的设想，中国的大学应该分为三类，一类是研究型大学，以本科生为主体，以研究生为重点；一类是教育型大学，以本科生为主体，适当培养研究生；第三类就是高职高专，就是要培养岗位型、操作型人才。但不知道从什么时候开始，所有的大学都想成为研究型大学。”纪宝成说，社会需要的是多样化人才，以适应各个岗位的需要，但目前高等教育培养的导向是偏好精英教育。

　　纪宝成说，他经过调研后发现，一些独生子女宁愿干一个月2000元左右的“白领”工作，也绝对不去做六七千元的“蓝领”工作，而且读高职院校的大部分都是来自农村的学生，“我认为这是社会评价机制出了问题”。

　　此外，纪宝成认为，当前“分数第一”的升学机制与“德智体美”全面发展的要求形成了尖锐的矛盾，使人才创新受到了阻碍。而高校过分看重发展规模和速度，导致发展结构和教育质量难以优化。

　　企业不参与职业教育就办不好

　　（教育部职业教育与成人教育司巡视员、中国职业技术教育学会常务副会长王继平）

　　王继平表示，近年来，中国的职业教育成就很大，但困难与挑战仍然存在。“职业教育如果离开企业，就不是真正意义上的职业教育，目前职业教育的办学主体单一化，企业没有站出来。”王继平说，传统的学术型大学产生地是“庙堂”，职业教育产生之地是“作坊”，如果企业不能站出来办职业教育，那么职业教育就很难办好。“但法律并没有规定企业有办职业教育的义务，因此现在的校企合作，一头冷一头热，热的是学校，冷的是企业。”

　　王继平表示，目前职业教育的吸引力不足，职业院校不是学生的第一选择，往往是一种无奈之下的选择，“提升职业教育的吸引力，需要相关的制度保障，包括在收入分配制度、荣誉制度等各方面进行改变。”

　　在王继平看来，职业教育下一步的发展，必须适应中国经济的转型升级来打造职业教育升级版，形成现代职业教育体系，推进职业教育现代化。就拿老师来说，网络时代的教师，面临着职业素质的调整和角色转变，如果只是简单地灌输知识，这样的老师已经不太受学生的欢迎了。

　　王继平说，学生们需要的是会教方法、有经验的老师，尤其是职业教育的老师，一定要有实践经验。

　　多头管理制约职业教育发展

　　（中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长刘占山）

　　“目前，我国对职业教育的管理是一种多头管理，造成很多问题长期得不到解决。”刘占山认为，当前职业教育存在一些问题，归根结底是职业教育的治理体系存在着严重缺陷，现代化的职业教育治理体系还没有建立，“职业教育的管理不是一个政府部门在管，而是几个部门在管，政策不一致，各部门如何沟通、如何衔接，没有一个法律条文进行明确。”

　　刘占山说，职业教育的治理架构，应该是多方面参与的，除政府部门外，还应包括相关的行业机构、社会组织、职业院校、企业、培训机构等,同时明确各参与方的责任。政府的职责应该是制定规范性的、法律性的、条例性的规章制度，并提高职业院校在专业设置等方面的办学自主权，让职业教育更好地发展。

　　文/陈海涛 江南都市报记者廖济堂 实习生黄兴华

来源： 中国江西网—江南都市报
编辑： 袁露