紧贴政府、行业与企业 跨界融合育人才

11月5日，厦门城市职业学院与厦门市电子商务协会、厦门市工业设计协会等14家行业协会签订战略合作协议，约定利用双方的资源优势，在专业建设、课程开发、实习就业等方面进行合作。这是该院与行业和企业合作的又一个新举措。

近年来，该院瞄准政府、行业与企业的需求，培养适用人才，同时，在提高学生职业技能、培养职业精神上凝练特色，形成招生、人才培养、就业、职业发展相互促进、良性循环的局面。

瞄准政府、行业与企业

满足需求建“专业群”

在11月5日的签约过程中，旅游系与厦门市导游协会、厦门市会议展览业协会对接合作；机械与自动化工程系与厦门市工业设计协会对接合作。学院的8个系，每个系都找到了合作伙伴。与行业协会签订合作协议，意味着学院在与单个“企业”合作的基础上，发展到与“行业”合作。

紧贴厦门与闽台，在政府、行业与企业间搭建桥梁，是学校建设的一大特点。眼下，厦门市正在大力建设地铁，而在城市职业学院，首个“地铁班”也应运而生。特别值得一提的是，厦门轨道交通公司的员工实训基地就建在该院。这个基地，既是公司的培训基地，也是学生的实训基地。

厦门城市职业学院院长唐宁说，学校需要轨道交通的培训基地，公司也需要员工培训的场所，如今通过校企共建，节约了投入，满足了各自的培训需求，还整合了教学团队等资源，可谓实现了政府、学校、公司都受益的“三赢”局面。

唐宁介绍，学校要做的，就是敏锐地嗅到政府、行业和企业需求，把住 “脉”，“精准”的满足，外界才真正乐意与学院合作，学院的专业建设才能受青睐，“闭门造车”只能被市场淘汰。

除了专业设置体现开放性，在人才培养上，也体现了开放性。2015年9月，首批地铁班学生被送到上海工程技术大学学习一年，并要完成10门专业课的学习，同时，他们还被安排到上海申通地铁公司，下班组跟班学习，进行三个月的顶岗实习。

地铁班学生蔡荣山说：“在上海学习，老师是地铁公司的，他们除教一些技术，还会分享工作中处理问题的心得，这让我们学到很多实用知识”。

近年来，学院着力于地方产业发展需求的专业群，对应电子、机械等6 大支柱行业和八大“千亿产业链”，科学合理地设置和调整专业。目前建有电子信息、制造、交通运输等9个专业大类、11个专业群的33个专业。

学院党委书记蒋先立说，作为一所地方性职业院校，我们的办学定位是根植厦门，服务闽台，面向全国，构建和完善紧贴福建和厦门经济社会发展需要的专业群，并着力培养有良好人文素养和职业精神的高层次技术技能人才。

汇聚行业人才建课程

“期末考”企业也参与

除了专业设置与行业合作，学院在课程建设上，也做到会聚行业精英。在学院今年的电子商务专业建设与教学改革研讨会上，来参会的既有大学博导，也有来自七匹狼集团、258集团这些知名企业的代表，大家一起共同商议如何开发《电子商务化服务》这门课程。由专任教师与行业企业精英团队共同开发课程，这是学院人才培养的一大亮点。

学院教务处负责人介绍，与普通校企合作开发课程不同的是，学院合作的对象不只是局限于某个企业，而是通过行业协会参与，找到本行业的精英来参与课程建设。

除了设立地铁班，学校还在福建省高职院校中，率先开办了养老专业。该专业的教研室主任涂宇明介绍，养老是政府和社会都关注的问题，为此，学校与民政部门的社会工作协会合作，与养老机构合作，共同进行专业建设。现在，该专业的学生养老护理培训考证，由市社会中心福利院的院长来指导，而市老年大学的负责人则为学生讲解老年人的精神文化需求。

涂宇明说，学校开设养老专业，绝不只是教学生如何照顾老人起居，而是包括养老机构经营管理、老年产品开发等等多个方面知识的学习。

2013年以来，学院投入600万元经费，用于校企合作课程开发，目前已立项建设课程38门。

学生考试成绩如何评定？是否还是用一张卷子来决定？现在，学院以职业技能考核为核心，在考试中体现了“真刀真枪”。如在涉外旅游专业《酒水知识与服务》课程考核中，教师没有给学生出试卷，而是让学生自主设计一场酒会，从请柬设计到现场布置，再到西餐摆台、酒水调制，全部要求学生独立完成。学校请来专业教师、实习企业专家、其他社会代表等评委参加酒会，并共同打分。

学院教务处负责人表示，学校通过改革考试评价方式，可以让教师把教学的重点真正放在实践上。

系统规划“教、学、做”

课堂模仿做“订单”

学院不仅在专业设置上服务本地企业，在教学过程中，更是直接按“企业化”的模式来运作。现在，学院的课堂开始转型，不是以知识传授为主，而是将“教、学、做”融为一体，教室、实训室更像生产一线，实现人才培养的系统化。

教室的墙壁上挂满各式各样的花洒和水龙头，马桶也登堂入室。走到这里，很像进入一个卫浴用品专卖店。这是该院“工业设计课”的现场。在课堂上，学生10人为一组，围起来上课。

任课教师马进中教授说，他希望让学生了解企业如何设计花洒的整个过程。因此，从资料收集、绘出草图和效果图，到最后定稿制作模型，他都复制到课堂上。他要让学生像真正的设计师那样，完成对一个花洒的设计。

马进中表示，“做中学”训练出来的学生，是在“基于工作过程的系统化”教学中，学生可以利用其学到的设计方法去设计其他产品。

当教师在教学上“各显神通”时，如何让学生主动学？如何变“要我学”为“我要学”？学院在新生入学的第一堂课，必是请用人单位对学生进行专业教育。唐宁说，这是为了让学生产生“饥饿感”，学院让学生认识到自身的某些不足，以及将来职业的需求，从而激发他们主动学的积极性。学前教育专业的同学说，自从听了厦门第四幼儿园园长上的第一堂课，才发现这个职业要具备“说、拉、弹、唱、跳”等综合技能，而不只是简单的带带小孩、换换尿布，因此，在校三年要学的东西很多，一点儿也不能马虎。

由于有良好的专业建设基础，学院这几年招生录取分数线、招生录取率和实际报到率三项指标在全省同类院校均名列前茅，2015年10个专业最低录取线均超过省本二分数线。

“盖军衔精神”引领

“晨跑”为学生就业加分

学院已故校友盖军衔是中华技能大师、全国劳动模范。他曾三度踏上南极，从事机械保障工作，向全世界展示了中国技工的风采。他20岁时进入了厦门海翼集团下属的厦工机械公司，当时只是一名学徒工，如今，经他亲自培训的技术工人超过3000名。现在，学院以他“爱国奉献、敬业勤勉、追求卓越”的精神为引领，着力培养学生良好的职业精神。

学院与厦门海翼集团签署了战略合作框架协议，约定双方联合创办“海翼学院”，并共同创设盖军衔奖学金。学院还建造“其实你从未走远”的盖军衔主题群雕，并创作和诵读盖军衔诗歌，采取举行《盖军衔三赴南极日记》首发式等多种形式的宣传活动，弘扬“盖军衔精神”，激励学生成为“盖军衔式”的高层次技术技能人才。

当不少高校用配空调等优越条件吸引学生报考时，学院的招生简章却公布了一条校纪:学生要参加“晨点晨练”。也就是每天早上6∶30，学生必须起床参加锻炼或学习。这对于爱熬夜玩手机的“90后”来讲，无疑是一个巨大的挑战。这一看似不近人情的制度能否顺利实施？学院党委书记蒋先立和院长唐宁率先加入到早锻炼的队伍中，经过一段时间的磨合，现在，这一规定已经成为学院常态化的管理方式。

学院学工处负责人说，“晨点晨练”就是要让学生在校期间就养成勤勉、健康的习惯，告别懒散，这对于日后职业生涯有着不可估量的影响。他介绍，在招聘过程，一些企业负责人听说学生早睡早起，拒绝庸懒，印象上很快“加分”，有的马上就达成用人意向。

学院以“立德树人”为根本，积极推行做人与做事、岗位能力与后续发展能力、职业技能与综合素质、科技与人文艺术并举育人，同时实现学生思想道德素质、文化素养、职业技能、创新创业能力、就业质量的“五提升”。近三年，学生获得各种技能大赛奖项139 项，2013年、2014年连续两年在全省高职技能比赛中获得团体一等奖。

近年来，学院毕业生就业呈现“四高一明显”特点。一是毕业生初次就业率高，近三届毕业生初次就业率分别为94.61%、96.5%、96.79%；二是毕业生就业专业对口率高，2014届就业专业对口率为84.07%；三是用人单位满意度高，2014届毕业生用人单位满意度为98.11%；四是毕业生对母校满意度高，2014届毕业生对母校的总体满意度为94%。五是毕业生服务区域经济作用明显，2014届毕业生有66.3%在厦门就业，89.1%在福建省就业。现在学院已形成招生、人才培养、就业、职业发展相互促进、良性循环的发展局面。（李 珊）