自闭症儿童求学路在何方

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。然而，现实生活中，特殊孩子求学难的社会现象依旧存在。

　　今年15岁的小亮是一名自闭症患者，因为得到了及时有效的干预，小亮进步很大并顺利进入普通学校接受九年制义务教育，如今已经初三了。孩子拥有了在普通学校接受教育的机会，家长原本应该感到欣慰，可在小亮妈妈看来，小亮的求学路走得并不顺利。■信息日报记者王燕/文

　　讲述

　　自闭症孩子求学路坎坷

　　小亮妈妈文莉（化名）告诉记者，孩子刚读初一没几天就被学校劝退过，理由是孩子没有自制力怕会影响其他人正常学习。“可我知道只要没人逗他，孩子是可以适应普通学校教育的。”在文莉的坚持下，小亮最终留下了。刚读初一那年，文莉会经常在上课期间探望孩子，看到孩子在校表现一天比一天好，慢慢地文莉减少了探望次数，放心地让小亮在学校独立学习。

　　今年2月初，离学校期末考试还有几天时间，读初三的小亮路过保安室时，遭低年级同学的挑逗而犯了情绪，把保安的取暖器零件给损坏了，事后小亮把零件重装了上去，但学校再次与家长商量孩子退学一事。双方立场坚决，最后各自做了让步，小亮还是留下了，但不参加学校期末考试。

　　文莉再三为小亮争取在普校学习的机会原因有两点。第一，根据小亮的表现，她认为孩子是适合在普校学习的，“孩子上课时很安静，不吵也不闹，初一初二也听得懂，举手回答老师提问也能答对。”其次，普校的“融合教育”更有利于孩子与社会接轨。

　　“只要小亮犯了错误，哪怕是很小的事，学校都会认为很严重。”文莉告诉记者，今年3月18日，在低年级同学挑逗下，小亮把隔壁班教室门踢坏了，文莉再次被请去学校。“学校说要么退学，要么陪读，但我始终觉得孩子没必要陪读。”文莉说。第二天，当文莉询问小亮在学校的表现时，孩子一句话深深地刺痛了她的心。“孩子重复跟我说‘在体育馆’，我就明白了学校根本没让他进教室上课。”此后三天，小亮一直在家待着。“孩子是最大的受害者，现在小亮很恐惧，竟然跟我说‘妈妈，我不想读书。’当时，我的眼泪就流下来了。”文莉说，这一次她所感受到的心痛和无助远比孩子当时被确诊为自闭症患者时更加真实。

　　学校

　　接收自闭症孩子承担了不少压力

　　对于接收小亮在校学习，该校罗校长坦言，学校承受了巨大的压力。“这些压力有来自老师，也有来自学生家长。”罗校长告诉记者，小亮刚读初一的时候，其他同学的家长得知学校安排了一位自闭症孩子在班上很反对，“这些家长曾经一起来学校堵门要求学校另作安排，但是都被我说服了。”

　　尽管家长那关暂时通过了，但是小亮在学校的突发情况确实难倒了不少老师。“刚开始的时候，小亮在课堂上不是哭就是笑，有时候别人逗了他或者他心情不好的时候，冷不丁就会打下身边的人。”罗校长说，因为学校没有配备自闭症专业老师，遇上类似的突发情况，为了不影响班上其他孩子正常学习，当班老师都会暂时把小亮带出教室，等情绪稳定后再把他带回来。

　　“曾经我们也试着把小亮安排在中间位置，但是发现这样他反而容易受周围同学的影响。”罗校长告诉记者，那段时间小亮看着周围同学都在做作业，而他自己却赶不上其他人的速度，做着做着就会哭起来。“后来我们就把他调到最后一位，并安排了一位同学专门辅导他。”罗校长说。

　　罗校长告诉记者，学校多次找小亮家长商量孩子教育问题并不是排斥孩子在学校学习，而是考虑到安全问题。“自闭症孩子没有自制力，随时都可能爆发情绪，产生一些伤人伤己的行为，而老师既要上课又要兼顾班上所有的孩子，很难有精力只照顾他一人，何况很多情况下，我们劝说也无济于事。”

　　“其实，孩子在普校学习，满足的是家长的心愿，孩子本人并不快乐。”罗校长说，就以小亮为例，学校开展任何比赛，他都无法参加，而且上课基本上听不懂，现在同班同学都在紧张备战中考，会加深他的孤独感。“相反，培智学校则更有利于树立这些孩子的自信心。”

　　目前，该校已经专门安排了一位老师在课间照顾小亮，“只要孩子不闹情绪，我们还是会让他在学校度过最后两个多月。”罗校长说。

　　专家

　　特殊孩子有权利在普校学习

　　专门从事心智障碍人士和心智障碍儿童康复、教育的潘女士认为，在普通学校接受教育是自闭症孩子的正当权利，并且自闭症孩子回归到主流学校也是今后社会发展的必然趋势。

　　“融合的最高境界就是每个班级按照一定比例接收自闭症孩子上学，并且在班级里，分不清谁是自闭症孩子，谁是健康的孩子。”潘女士说，“现在学校很难做到这一点，这也是目前我国教育系统对特殊孩子教育问题的一种缺失。”

　　“自闭症孩子其实是一种资源，可以支持学校的教育。”潘女士说，自闭症孩子对普通孩子的冲击和感受是巨大的，他们融合在一起读书，可以让其他孩子意识到社会上还有特殊孩子的存在，因而激发孩子感恩的心。“但是在当今应试教育体制下，大人们往往介意的是这些孩子会不会干扰其他人学习，因而对自闭症孩子求学施加了很大的压力。”

　　“残障也是人类存在的一部分，接纳自闭症孩子是社会文明的体现，但是学校要想做到这些需要有科学的教育系统。”在潘女士看来，这些没有自制力的特殊孩子不应该由家长陪读，而是由专人负责照顾。因此，她建议教育系统应该配备专门的资金，在普通学校配备特教和社工，专门处理这些孩子的突发情况。

　　教育局

　　争取在普校开设自闭症孩子班级

　　2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定，“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。”也就是说，像小亮这样能力恢复较好的自闭症孩子其实是有权利接受义务教育的，那么如何平衡这类孩子与学校的关系，给孩子提供一个更为开放包容的学习环境成为当下社会应该关心的问题。

　　为此，南昌市教育局相关负责人表示，在教育自闭症孩子时，学校和老师首先要付出更多的耐心和爱心，与家长做好及时的沟通；其次，家长对待学校也要多包容，多理解。该负责人表示，今后将会进一步加强普校对学生的心理健康教育指导，会争取在普校单独开设自闭症孩子班级，针对这些孩子的特点设计相应的课程，并聘请专业老师统一授课。