刘运喜：莫让“罚抄”灭了学生学习的热情

　　“老师经常中午把我们留下补课，吃不成中午饭。卷子上的题错一道，就要我们抄很多遍，根本抄不完，这是变相体罚！”前天，江北区某初中二年级的在读学生小琦向相关部门反映，对自己语文老师的做法大吐苦水。（中国经济网 4月23日）

　　老师罚学生抄错题，笔者丝毫不怀疑其良好动机。因为笔者也是一名教育工作者，也曾面对学生的重复性错误有些恼火。在中小学，罚抄现象非常普遍。例如，笔者孩子在学校学习还是比较用功的，成绩也不错，但就是这样，读小学和初中时，也曾不止一次被老师罚抄过。有时一道错题，要被反反复复抄不知多少遍，居然在作业本上密密麻麻写了好几页。如果成绩不好的学生，错题多，不知道要抄到什么时候，严重影响学生的休息和睡眠。所以，学生小琦说的没错，老师罚学生抄错题，是一种变相体罚。

　　笔者认为，罚抄是违背学生身心发展规律，违反教育规律和教育原则的。罚抄是一种机械性的简单重复，实际上是一种粗暴的体罚方式，除了让学生徒增不满、心生怨恨、白白受累外，毫无任何意义。难道让学生多抄几遍错题就真的记住了，不会再犯错了？其实未必。对于正在学习和成长中的青少年来说，经常犯错，错误出现反复性，是一种完全正常的现象。罚抄，无助于学生长记性，只是对学生意志的摧残，对学生兴趣的绞杀，对学生心灵的戕害。

　　作业、考试，出现错题，对于谁都在所难免。作为老师，对于学生在作业和考试中的错题，最好的办法是通过与学生沟通谈话，共同分析犯错的表现和原因，然后给学生耐心讲解，直到弄懂想明白为止。而不是一味责怪学生粗心大意，用罚抄来惩罚学生，让学生完全厌弃学习。

　　教育需要按教育规律办事，需要尊重和服从青少年的身心特点，需要理解和沟通，任何时候都要坚持以教育引导为手段，不以处分惩罚为法宝。切忌简单粗暴的教育方式，否则只会适得其反，变本加厉，既不利于学生的身心健康成长，也不利于师生关系的和谐相处。总之一句话，罚抄错题，不是不可以，但要有度，适可而止，切莫掐灭了学生的热情，赶跑了学生的兴趣。我们在企图让学生长记性的同时，也让自己记住：我这样做，科学吗？合理吗？有利吗？