邓 乐：老师捆绑学生“示众”，丢谁的丑？

　　昨天，武进南塘桥小学一名学生家长在网上实名投诉，称他8岁的儿子遭班主任老师变相体罚，两次被绳子绑住手脚“示众”。一次在教室里，还有一次居然是在早上全体师生做操时。（12月17日 常州晚报）

　　教育的功能是什么？也许，教师们比谁都懂！对一个8岁的顽皮小男孩，以捆绑“示众”的方式进行教育，让家长“看不明”，更“读不懂”，进而到网上发贴实名“举报”，这让我们当教师的感到惭愧啊！

　　“教，是为了不教。”这话每个当教师的人都听过读过，甚至也说过。但是，怎样教才可以达到不教的目的与效果，这可就不是一件简单的事了。像这位老师一样，就因为这位小男孩的“多手多脚”而采取捆绑“示众”的方式进行“教”，以期达到“不教”的目的的话，这恐怕是大错特错了。

　　这当中的错误在于“以罚代教”，以伤害孩子的尊严与人格，企图达到让孩子记住这“伤痛”的“丑陋时刻”而不再“犯错”的“教育目的”，这完全是一种“处罚”而不是教育！如果这种“以罚代教”行得通的话，这位老师在捆绑这男孩在教室里“示众”了第一次之后，就不应该还有第二次“全体师生做操时的”“再示众”了！可以想象，如果不是家长及时发帖举报了的话，恐怕第三回合：这孩子就有可能被捆绑着站在学校门口“示众”了！这孩子的人格与尊严就完全没了。

　　面对顽皮捣蛋的低年级小学生，我们有的老师可能“气上心头”，早把教育部一再明文规定的“严禁体罚与变相体罚”等“指示”置之脑后，把“课堂”变成了“公堂”，而教师自己也当起了“蹩脚”的“法官”，从而导致了“专业”的“教育功能”的“走火入魔”，给教育打了一响重重的“丑拳”！

　　“教，是为了不教”这是教育的一种最高境界，只有用老师的智慧才能完成！看我们的教育家陶行知先生是怎样当老师的吧！

　　有一次，陶行知遇见一对小朋友在打架，一个小朋友正拿着一块砖要往另一个孩子的头上拍上去，这个时候，陶行知及时叫停了，并且叫那个小孩下课后到他的办公室去。他下课后及时赶到办公室，这个时候他看见那个小朋友早已经等候在门口了，他们进了办公室后，陶行知打开抽屉，拿出一块糖给那孩子，说这颗糖是奖给你，让你来你来得比我还早；然后又拿出一块，说这颗是奖给你，你听话，我让你不拍那孩子，你就立马停下了；然后又拿出第三颗，说这颗也是奖给你的，因为你拍的那个孩子我早就看不顺眼了，他老是欺负其他同学，你的行为有点侠义风范。这个时候，那孩子也跟着很不好意思的说了一句，其实我知道了，不管怎么说，打人都是不对的。这个时候陶行知又拿出了第四颗糖，说你认识到了错误，这个是奖给你知错就改的。

　　在顽皮孩子的面前，我们的老师更应该像教育家一样，拿出“教育”的“秘方”，治好孩子的“顽症”而不是给教育“丟丑”！