魏青：“人人有奖”也是一种教育智慧

　　昨日，洛阳市西工区五女冢小学举行期末典礼，让孩子们高兴的除了即将到来的长假，还有手中特别的奖状，最重要的是全校500余名学生都能拿到奖状。三好学生奖、爱心小天使奖、阅读英雄奖、进步之星奖、文明之星奖……领到奖状的孩子个个笑逐颜开。“让每个孩子获奖，就是要给每个孩子一次成功的体验，让他在激励中对人生和未来满怀希望与憧憬，感悟到原来自己也很优秀。”该校校长颛社玲说。（《大河报》21月16日）

　　曾几何时，凤毛麟角的奖状，仅仅奖励给拔尖的学生，对于尖子生是一种鼓励，但是却也无形中伤害了没有获奖的孩子，而一些孩子离获奖也许只有咫尺之遥，但是却和奖状失之交臂，作为一种对孩子的肯定和鼓励，奖状不该追求“高大全”，而应该追求个性风采，注重对闪光点的挖掘和激励，从这点来说，孩子们“人人有奖”也是一种共同成长的集体性教育智慧，应该得到肯定。

　　每个孩子在成长过程中，都有不同的天资和聪颖，更有不同的智商和情商，只要是积极、健康和向上的闪光灯，就应该都得到家长和老师的肯定和鼓励，因为孩子的自尊心很强，哪怕不是闪光点，也不想得到指责，更喜欢鼓励式的批评，掌握了孩子的这个特点，就更需要夸式教育法，多发些孩子的特质和潜在的能力和素养，给以积极的暗示和鼓励，就能够挖掘孩子的潜力和能量，好孩子都是夸出来的。

　　孝老爱亲是好孩子，文明礼貌是好孩子，勤奋刻苦是好孩子，孜孜不倦是好孩子，遵守规则是好孩子，看到孩子这些优点，发奖状给予鼓励，不仅体现了老师的爱心，更是符合教育心理的教育智慧，自古以来，不少德高望重的人，本来不是很优秀，但是却因为老师的慧眼识珠，激励了孩子，增强了自信心，才能够成为佼佼者，不是孩子不优秀，而是我们缺少发现孩子美德的眼睛。

　　“人人有奖”在本质上是在弘扬一种共同成才的教育理念，芸芸学生，社会不仅需要尖子生，更需要普通的学生，尖子生纵然能够出类拔萃，但是社会的大厦，同样需要默默无闻的人来支撑，即使做不了栋梁，但是也能够尽心尽力做一砖一瓦，不抛弃，不放弃，坚忍不拔，孜孜以求，脚踏实地，这样的孩子同样可爱，同样值得褒扬和尊重。

　　别把“人人有奖”想的有多么功利，在教育孩子的过程中，如果更多的家长和老师能够多些看到孩子闪光点的意识，多鼓励，少批评，那么就不怕孩子将来不成器，做一个默默无闻的老黄牛，也是一种活法，更是活在当下的生存智慧。