周卫军：“卖萌”实非符合教材身份之举

　　近日，微博上疯传的高一物理教材“谍照”引起了关注。在这组微博图片中，物理教材融入了许多时下流行的元素，如“在光滑的地上摩擦”、“其实一开始学习运动我是拒绝的”等流行语句多有出现。对此，有的网友认为，理科类教材讲述的多是严谨的理论知识，如果语言风格过度活泼，容易转移学生的关注点。也有的网友认为，“板着面孔”不是物理教材的本来属性，接地气的教学语言更能让孩子感受到学习的乐趣。

　　在人们固有的印象中，教材就应当有科学、严谨、严肃的特点，就如人在许多正式场合，从着装、表情、动作到谈吐等各方面都需要符合自身的身份一样，不可轻易逾越。于是，当高一物理教材乍然融入许多时下流行的元素，不免给人以“卖萌”、吸引眼球之感。

　　其实，教材编写者将时下流行元素融入教材之中，或许真的并非为了“卖萌”，其目的应当是很明确的——通过活泼风趣的语言，让严谨板滞的理论知识变得生动起来，给学生耳目一新之感，从而引起他们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，最终达到提高课堂效率之目的。

　　然而，笔者以为，要提高课堂效率，关键并不在于教材，而在于教师。对于同样的教材，各师各教，其效果自是不同，这完全取决于教师的人格魅力、学识修养、教学风格、方法和课堂随机应变能力等等。对于生动有趣的生活知识，如果教师只会一板一眼、照本宣科，也会索然无味；对于严谨枯燥的理论知识，如果教师能够做到旁征博引、深入浅出地条分缕析，也会使学生听得眉飞色舞，兴致盎然。

　　还有，就是对于真正善于学习的学生来说，也并不会对教材挑三拣四。他们会在饥渴的求知欲望驱使下，通过坚韧的毅力去探索适合自己的学习方法，于是，科学、严谨、系统的知识才是他们真正需要的，过度活泼、修饰的语言反而会成为他们眼中的“花架子”，会成为影响他们学习的“鸡肋”、累赘。

　　最终，卖萌“教材”原作者的解释也印证了笔者的猜测——事件中出现的所谓“教材”是他们为学生“量身定制”的教学讲义，而编订这本卖萌讲义的初衷也是为了提高同学们学习物理的兴趣。确实，作为“讲义”，来点“卖萌”，也就无可非议了。这就如人在非正式场合中，自由、随便，不时来点小幽默式的妙语如珠，引来众人侧目，有何不可？

　　所以，笔者认为，教材“卖萌”之举更有利于我们每个人更好地认清自身，做好自己。作为教师，需要从不断提升自身素质着手，先走进教材再走出教材，不做教材的“奴隶”，才会使得自己的课堂吸引学生，激发他们的求知欲望。作为学生，也不应对于教材的形式斤斤计较，而是要在教师的指引下，努力钻研，勤奋学习，将课本的知识转化为武装自己头脑的武器，才能创造出属于自己的精彩人生。