师说线上教学｜第五期：坚持问题导向，化挑战为机遇，探索信息化条件下教学新模式
自从学校开展线上教学工作以后，我一直在思考：线上教学应该怎样开展？线上课堂如何进行教学设计和实施？如何调动学生学习的积极性？如何让线上线下教学实现无缝衔接？为此，我做了一些探索和尝试。
做好线上教学准备，提前做好充足预案
为了更好地开展线上教学工作，我积极参加学校组织的超星教学平台网络在线培训课程，通过观看直播、在线实践、提问等方式，努力学习线上教学新本领，提升信息技术应用能力和线上教学水平。通过学习，我在超星网络教学平台上建设了自己的课程。为了保证线上线下教学内容的一致性和连贯性，我重新优化课程教学内容，修订PPT，学习并掌握了视频录制、剪辑等相关技术，提前录制好课程教学视频。刚开始，因为没有熟练掌握技术，录制剪辑一段10分钟的视频需要一两天的时间。因网络教学平台系统服务器的问题，经常白天不能上传文件，我就等到半夜的时候再上传。
有时候，网络系统会出现问题，无法正常教学，这就需要我们课前有针对性地做好充足的预案，提前通知学生学习内容和上课要求，并及时提醒学生按时上课。
及时收集学生反馈，不断改进教学方法
线上教学与线下教学一个比较大的区别是不能实时直观地了解学生的学习情况。为了解决这个问题，我及时主动收集学生对教学的意见和建议，与教研室老师交流线上教学经验和心得，根据网络教学平台的现实情况，牢牢坚持问题导向，不断调整优化教学方法。
问题1：没有教材
解决策略：针对学生反映的没有教材，不能预习、复习的问题，我将教材进行扫描做成PDF文档发到群里，并将PPT课件上传到QQ群。课前要求学生进行预习，提前发布课程要求。考虑到没有黑板，书写板书不方便，而本课程中的公式、计算等比较多，我又对PPT进行了修订，加入很多动画设计，让学生在上课时有时间进行思考、推导。同时，我鼓励学生课堂上做好听课笔记，很多同学按照我的要求做笔记非常认真。
问题2：高峰时网上教学会卡顿
解决策略：初期上课时直接采用QQ电话共享屏幕方式进行教学，同时用录屏软件将上课情况录成视频文件，课后上传到学习通中，同学们可以回看作为补充辅导。经过实践后，我发现使用“腾讯课堂”更为方便，于是，我将直播教学改为腾讯课堂授课，腾讯课堂具有回放功能，可以帮助学生更好地进行复习。
问题3：学生的学习状态不够直观
解决策略：课堂上针对重要的知识点，我经常在线提问，与学生进行交流互动，并利用腾讯课堂的答题卡功能，进行课堂小测验，以便及时了解学生的学习状况。教学中，我利用画中画功能让同学们看到老师直播情况，感觉就像在线下课堂一样。
问题4：教学效果难以保证
解决策略：为了保证教学效果，我非常重视每堂课的签到。开始时主要采用位置签到，后面担心有些学生虽签了到，可能并没有真正在学习，所以改为拍照签到，要求学生一定要露出真容。课后，对于没有及时签到和进入课堂学习的学生，我都一一联系，询问原因，提醒他们要提高认识，高质量地掌握教学内容。同时，在学习通中，我会布置每章的作业、单元测试题，并设置讨论主题，同学们可以提出学习时遇到的问题，我针对问题做到及时回复。
育人是教育的根本，确保思政教育不断线
“教书”“育人”一样也不能少，线上教学也要如此。在课程教学的同时，我还开展了课程思政工作。第一堂课前，因为当时疫情防控形势十分严峻，我觉得作为一名教师不仅要上好课，更要关注学生的身心健康，引导学生响应政府号召，履行公民职责义务。因此，我精心录制了《开学第一课》视频放到学习通的学习任务中，在视频中不仅介绍了课程教学情况，同时号召同学们做好自身及家人的安全防护工作。
在课程讲授中，我也有机融入了思政元素。例如，我让同学们网上查阅资料了解中国芯片情况，同学们在讨论区热烈讨论，并提出了很多好的观点，这增强了同学们的民族自豪感和历史使命感。在讲到提高频率稳定度的措施（提高回路标准性）时，我引申讲解到“抗腐拒变”，并结合新冠肺炎疫情的防控工作，将知识点引申为“提高自身免疫力”。
在这个特殊的时期，线上教学新模式有效保障了“停课不停教、停课不停学”，它既是对教师提出的新挑战，同时也是一次教学改革的机遇，让我们更好地将信息化技术手段与课堂教学紧密结合起来，充分发挥信息化技术的优势，打破时空、地域的限制，不断改进教学方法，形成立体化的教学新模式。
