学校“全面深化改革”系列二十三：金融学院以内涵建设为抓手 推进本科生教育改革
编者按：2014年是我校全面深化改革年，全年将以深入学习和全面贯彻党的十八届三中全会和省委十三届八次全会精神为契机，紧扣人才培养这一核心任务，以内涵建设、创新发展为着力点，全面启动18项改革，为把我校建成特色鲜明的高水平财经大学、实现“百年名校”江财梦而努力奋斗。
新闻网推出学校“全面深化改革”系列专栏，对本年度校属各单位全面深化改革之举展开系列报道，敬请关注。
今年是我校贯彻落实中央和省委改革精神、全面深化教育事业改革的起步之年。围绕着学校提出的“人才培养模式是教育事业改革的重中之重”、“要以人才培养为根本”等要求，金融学院对学院培养什么样的金融人才、如何培养金融人才进行了大量调研和思考，并就金融本科人才培养顶层设计、金融本科人才培养机制和质量保障机制方面推出了一系列的改革举措。
调整学科布局，优化专业结构
学科专业是教学、科研等的功能单位，其设置合理与否关乎人才培养的定位和方向，金融学院特别关注本科学科专业的调整和优化。依据最新“普通高等学校本科专业目录”，金融学院整合教研师资资源，凝练专业方向特色，在教务处组织下向教育部积极申报并成功获批投资学专业；同时，在学校大力推进国际化办学背景下，金融学院适应当前财经类院校金融学方向多元化、证书化的发展需要，从2014年起开始兴办FRM这一针对金融风险管理国际资格认证考试的新专业方向。加上原有金融学、保险学2个专业，金融学院本科教育已经形成“3专业+1方向”的相对完整的人才培养体系，覆盖本科专业目录金融学类下大多数专业，新增投资学专业和金融学（FRM方向）也纳入学校2014年的本科招生计划。
全面强化教学管理，实施全覆盖听课
教学质量是教育的生命线，是确保教学目标得以实现、教学任务顺利完成的根本保证。在人才培养质量保障机制构建上，加强教学的过程管理实为重要一环。金融学院班子成员带队走访调研上海财经大学等多所知名财经院校，了解这些学校的本科人才培养以及金融学类专业的核心课程设置情况，回来后反馈信息并开展研讨、广泛征集意见，发挥广大教师的聪明才智，为金融学、保险学专业人才培养计划的修订和投资学、金融学（FRM方向）人才培养计划的制定做好了前期准备工作。
为了确保教学质量，各个专业的核心课程全部选用国家规划教材或国际通用教材与学院教学团队的自编教材。证券投资理论与实务课程已经建成“十二五”精品资源共享课，并推出由中国人民大学出版社付梓的同名教材《证券投资理论与实务》；《货币银行学》、《国际金融》教材分别出至第四版和第二版，先后荣获江西省优秀教材一等奖；《汇率与国际收支》、《国际金融实务》、《国际经济学》连续三年入选校“信毅教材大系”，这些自编教材涵括本科生、研究生教育层次，已逐步形成立体化的专业教材系列。
自2012年开始，金融学院为了提升本科教学水平，提高本科教学质量，在本科教学中率先实施“全覆盖听课制”。学院班子成员及各系负责人分别走进课堂，亲身聆听学院专任教师的授课，实地检查专任教师的教学情况，确保听课100%地覆盖每位教师。“全覆盖听课”主要是查摆问题与经验总结，查找自身教学中的不足，总结出好的教学方法。听课者在课间或课后，与专任教师就教学进行倾心交流沟通，大到教学内容的编排、教学节奏的把握，小到教学课件的制作、教学仪态的摆布，使全覆盖听课做到“有听课、有反馈、有交流”。至今，这一制度已实施两年之久。
注重实践能力培养，创新人才培养机制
金融类专业是理论与实践结合较为紧密的专业，既强调专业基础理论、基础知识的学习，也注重专业实践能力的培养。为此，金融学院在各个专业的课程设置时，每一专业设置至少3门以上的实验室课程，依托中央与地方共建项目—开放式综合金融实验室，完成实践教学、技术操作较强的课程教学。同时，学院对接银行、证券、保险等各级各类金融机构，创建联合实践教学基地29个，为学生参加社会实践、提升专业素养提供平台支撑；学院每年向联合实践教学基地集中输送学生200余人，一方面锻炼了学生对具体金融业务的动手操作能力，又从宏观上了解了地方金融业务的状况。多年实践教学的孜孜历练，金融学子在各类学生竞赛活动中取得骄人成绩，如在第四届“工商银行杯”全国大学生银行产品创意设计大赛中，我校参赛作品“微信银行”在与复旦大学、南京大学、南开大学等高校的评比中脱颖而出，荣膺十甲之列。
“一分耕耘，一分收获。”在沐浴深化教育改革春风之时，我们既要把握改革带来的发展机遇，更要勇于面对改革带来的巨大挑战。如何完善人才培养、完成育人任务，是金融学院需进一步认真思考的重大课题，尽管任务艰巨，我们依旧知难而上、倾尽全力，用行动、用智慧去践行教书育人的伟大历史使命。（文/金融学院 编辑/孙爱霞）
