问题少年的蜕变 “七彩阳光”驱散“阴霾笼罩”

　　曾经，他们处于“家长管不了、老师很难管、社会很少管”的状态，走偏成长路，一步步迷失自己，一步步走向犯罪；现在，“阳光班级”模式下的关爱，让他们逐步摆正自己，回归社会。“他们”，指的是“有一般不良行为青少年”这个群体。“阳光班级”模式不仅是教育模式的创新，还凸显了社会对此类青少年群体的不抛弃、不放弃。

　　成长阴霾

　　在丰城市阳光学校的“阳光班级”学生转化情况表上，小武（化名）被这样描述：“最大的问题就是偷盗，而且已经演变成了一种习惯。偷东西没有目的性，见什么就拿什么，小到纸笔，大到钱财。有时会跑到教学楼、办公楼去关闭电闸，直接导致学校工作无法正常开展。”因父母均在外务工，小武便由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶的百般疼爱却造就了小武饭来张口、衣来伸手、毛手毛脚的坏毛病。小武的爷爷说：“那时候的他，可以说大家看到他的背影就害怕。就拿偷东西来说，偷的东西他也不用，就是随手丢，图的就是一时好玩。”小武的种种行为造成了无论是村里的学校还是市里的私立学校都不愿接收。看着别人家的孩子在学校认真读书，小武爷爷很难过，还生怕哪天孙子犯事进监狱。

　　厌学逃课、沉迷网络，对于陈许（化名）来说，学校不是求学获知的地方，网吧才是真正的“课堂”。早年父亲去世，母亲的溺爱加之较少的沟通交流，造成了陈许内心的孤独。进入高中后，他结识了一些不爱读书的伙伴，开始了“逃学上网”的日子。“对于孩子，我总想给他最好的环境去接受教育，看到他沉迷网络，我当时真不知道孩子以后的未来在哪里。”陈许母亲谈及两年前的陈许，总是大为伤心。

　　在小伙伴的眼里，张军（化名）性格倔强固执，平日花钱大手大脚，遇到事情容易情绪化，处理方式简单粗暴，动辄恶语拳脚相向。那时因学习成绩不好，张军被老师批评、同学疏远。慢慢地，张军与一些有类似问题的同学抱成团，并与一些社会青年交往，沾惹了一些社会不良风气。

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　　交友不慎、沉迷网络、厌学逃课、偷窃、故意损坏财物等不良行为，让这些孩子遭遇了“成长阴霾”。据统计，截至今年10月，在全省有不良行为青少年共9746人。丰城市阳光学校校长万津波说：“拉一把他们就有希望，推一把他们就完了。”针对此情况，我省根据有不良行为青少年主观恶性的大小、不良行为的严重程度，进行分类教育管理矫治。其中，针对有一般不良行为青少年的教育矫治，团省委依托省综治委“预青”专项组这一平台，经过深入调研，在全国率先探索了通过在职业学校开设“阳光班级”这一模式。

　　迷途阳光

　　“阳光班级”是对有一般不良行为青少年进行半军事化管理关爱矫治的地方。“阳光班级”模式推广两年多来，丰城市阳光学校、德安县启明学校、东乡县机电中专等职业学校的“阳光班级”在对有一般不良行为青少年的教育矫治上取得了良好效果。一大批有一般不良行为青少年从中受益，褪去“坏孩子”标签，重拾最本真的自己。记者从权威部门了解到，截至今年10月，全省已依托16所职业学校，开办了26个“阳光班级”，累计招生1130余人。

　　“褪标签化”，这是“阳光班级”做的第一件事。来到率先推行“阳光班级”模式的丰城市阳光学校，若不是老师提醒，记者很难辨别“阳光班级”学生与其他学生的区别。“阳光班级”的学生和校内其他学生一样都穿印有“丰城市职业中学”字样的校服。学校老师把“阳光班级”学生当作自己的孩子一样，做到同吃、同住、同学习、同活动、同进步。

　　除去一般课程的设置，“阳光班级”还推行自信教育、感恩教育、前途教育，从心底里呼唤孩子内心中最柔软最纯真的情感。每个“阳光班级”的孩子都有自我实现的需要，制定可行的近期目标和职业生涯规划，注重让学生“跳一跳能摘到桃子”，努力一下就能达到，“务实作风”也是着力培养的。德安县启明学校通过让学生不断地从微小成功中体验到付出与收获的喜悦，从而不断获取自信，最终实现自己心中梦想。

　　小武告诉记者，在“阳光班级”里，他最喜欢金老师。金老师有时在学习上给他指导，有时如同知心朋友般和他聊天。金老师能明白他，他也打心眼里信任金老师，慢慢地他认识到自己以前做的事情很“荒唐”。小武口中的“金老师”在丰城市阳光学校同时兼任军事教官和班主任，他爱生如子，和任何一个“阳光班级”的孩子都能交朋友，真正走进了孩子们的心里。

　　“阳光班级”模式如同成长阴霾中的阳光一般，为这群孩子提供一条“蜕变”之路。该模式找准了目前社会上的不良行为青少年无处可去，学校内的不良行为青少年无人可管，职业高中、中专招生困难，县级工业园区招工难的切入点，通过发挥“预青”专项组的桥梁纽带作用，将几方的利益诉求有效互补，受到社会各界的好评。