王传言：不考四六级或成高教改革“鲶鱼”？

　　眼下，2013年12月的英语四六级考试报名工作已经基本结束，部分有着“四六级情结”的西交利物浦大学生因为再次错过向学校提出抗议。然而，校方却明确回应，学校不会设立英语四六级考点，建议学生不要被这项“不合理”的考试制度所左右。（10月29日《苏州日报》）

　　大学英语四六级考试垃圾吗？当然很垃圾，作为应试教育下培养哑巴英语的典范，大学英语四六级考试经过几次改革，仍旧是属于换汤不换药的老套路。但是，大学英语四六级对于学生的意义重要吗？当然很重要，只要学生希望在国内就业，尤其是在国企、事业单位或者机关单位。所以，对于大学英语四六级考试的，高校本身应该从学生的利益出发，以学生的需要为改革焦点，制定改革的策略，才能赢得更多的市场，而不是从一个坐地而起的理念出发，拿着学生当作改革的筹码。否则，如此高等教育的改革就走到改革的背面，成为南辕北辙的一出荒诞剧。

　　任何一所高校，如果要进行所谓的改革，其前提必须是学生的利益至上。落实到大学英语四六级考试上，其存在的价值不是因为其意义，而在于其在就业的市场上的价值。因为毕竟有不少的企事业单位需要这样的凭证，尤其是公务员考试，如果要求的是大学英语四六级，但是没有通过，即使雅思托福成绩再高也是无济于事，从这一点出发，只要有一个学生想考公务员，那就必须给其留下一条后路，而不是斩断一条后路。毕竟，选择的范围越大就是越自由。而选择的范围越小就越是不自由，高校对于学生来说，就是为了其走到社会之后选择机会的增多而不是减少。尽管，雅思和托福等可以替代大学英语四六级，但并非完全可以代替。

　　再者，全国大学英语四六级考试委员会规定，大学生必须在本校报名、参加四六级考试，不接受社会人员报考。西交利物浦不设立英语四六级考点，因此，该校想参加四六级考试的学生就没了考试的机会。而如果想参加这样的考试只有两个途径：一个就是退学，从头再来；一个就是寻找那些可以帮助学生报考的其他院校。而这样的屏障和壁垒本身也就是学校本身的教育改革导致。因为之所以不设置四六级考点，也不进行四六级考试，其初衷按照校方的观点是：一方面因为教育部对中外合作办学高校没有此类硬性要求，另一方面则在于这项考试与该校育人理念有冲突。

　　不能因为学校的理念就阻断了学生的后路，更不能因为学校的理念就拿着学生的未来当试验品。当然，如果这样的尝试可以顺利成为大学英语四六级改革的鲶鱼，甚至成为高等教育改革的鲶鱼的话，就另当别论，因为这样的话学生将会直接受益。但是，如果这样的尝试失败的话，遭殃的将会直接是学生，到那个时候，学生已经毕业，再回头，也永远找不到岸。由此可见，当对于四六级考试考还是不考在纠结的时候，有的学校坚持继续考试，有的学校却独辟蹊径选择不考试，这样选择本身没有对错分野，但是，其基础都应该建立在为大多数的学生，甚至是所有这所学校的学生负责的基础上的决策，而不是一个简单的理念冲突。