高荣芳：保护方言，进课堂之外有更多选择

　　上海市教委将全面启动上海话教育体验试点，今年先行试点20所幼儿园。根据国家规定，上课时间必须使用普通话，因此，这些幼儿园将尝试在课间游戏时间推荐使用上海话进行交流，希望通过这种方式让孩子们能从小习得上海话。（1月23日北京晨报）

　　“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”方言的重要性，在于其代表一方水土一方人的语言习惯，在于传递温暖，传承当地文化，在于可以丰富我国语言文化。每一种方言都传递着浓浓的家乡人的信号，特别是对于出门在外的打工一族，能听到熟悉的方言，也会感觉离家近了一步。

　　为保护方言，我国各地相继有了各自的提议或是规定，从中，我们发现一条规律，对方言的重视，跟当地经济的发展成正比。比如，2012年，厦门政府成立了一个专门小组，负责闽南文化生态保护实验区，五年内要在全市普及“闽南语进中小学课堂”项目，并选择了18所小学，10所幼儿园进行闽南语教学试点；湖南省政协委员彭泽润向省政协十届四次会议递交了《保护和发展“正在消失的长沙话”及其方言》的提案，呼吁采取措施挽救长沙话及其方言文化；现在，上海一些幼儿园将尝试在课间游戏时间推荐使用上海话进行交流，都是出于保护方言的目标。

　　这些经济发达地区，相对来说，外来人口多，交流中使用普通话的居多，因此对于当地方言的冲击，自然是比经济欠发达地区更迫切。

　　但是，必须明确的是，外来人口多，意味着外来人，尤其是孩子讲当地方言比仍然成为难题。随着我国户籍改革大方向的明确，各发达城市对外来务工人员子女的教育问题的重视，全国去二元化趋势势在必行。外地孩子必然会有所增加，而外地孩子讲的一般都是普通话，对当地方言自然是陌生的，因此，在课堂教学，无论是幼儿园还是中学，都会有只会讲普通话不会讲当地语言的孩子。

　　而如果过度要求孩子讲方言，必然对很多外地来的孩子造成影响。各地教育不均已经是很严峻的问题，倘若再在教学语言上设槛，教育有失公平必然加剧。

　　所以在保护方言的问题上，除了考虑当地的方言，更不能落下的是当地众多的外来学生。推广普通话已经多年，作为母语已经习以为常，在一些地方，普通话并不是很理想，在中小学，甚至在一些市级单位，普通话都未能普及。在这种情形下，又出现了课堂上用方言教学的论调，这是舍本逐末。

　　所以，在涉及方言教学的过程中，如何不增加孩子的负担，不加剧教育不公，还是需要把握一个度。比如，在家里可以推广建议教孩子讲方言，可以开设童谣课，主流是普通话，但是可以教受方言，让一些有趣的方言进入孩子们的视野，有兴趣孩子们必然会去学，但是用方言授课，游戏啥的，还是省省吧。