密切党群关系就要坚持与群众坐在一条板凳上

22.11.2013  23:17

——江西师大召开“群众路线是党的生命线”理论研讨会

    新华网江西频道11月22日电(曹琪 沈洋)“群众路线集中反映了马克思主义唯物史观的现实要求,深刻体现了马克思主义认识论的应有之义,深化了马克思主义价值观的核心内容。”江西师大政法学院副教授吴瑾菁说。

    “在‘社会和谐’完全替代‘阶级斗争’成为社会主旋律的时代背景下,‘基本群众’以及其他一些关键性的群众概念的内涵和范围,就必须重新识别和转换,才能符合密切党群关系和国家长治久安的实际需要。”江西师大文旅学院副教授黎志辉说。

    11月21日下午,一场别开生面的“群众路线是党的生命线”理论研讨会在江西师大举行。省群众路线教育实践活动办公室副主任、省委党建工作领导小组办公室副主任王家龙,省群众路线教育实践活动第十五督导组联络员、省勤工俭学办公室副主任徐炜,江西师大校领导田延光、何小平、赵明、周晓朗,校长助理熊永华以及江西师大各研究领域的理论工作者,就新时期下党的群众路线展开理论研讨,分析新变化、新特点,找出面临新挑战对策和方法。

     “思想上不重视,党群关系就有危险

    王家龙认为,中央开展党的群众路线教育实践活动是夯实党的执政之基的重要举措。目前群众对利益的重视和诉求、信息化时代网络带来的各种价值观的碰撞,尤其是新一轮改革开放中社会各阶层的不同诉求和行为方式等,已经使党的群众路线工作的内涵和外延发生了变化。“如果我们党在思想上不重视,党群关系就有危险。

    “教育实践活动要着眼于自我净化,首先就要求党员领导干部必须提高思想上的自我净化能力,要常修为政之德,要常怀律己之心,要常思贪欲之害。”江西师大党校常务副校长陶风华说。

    “密切党群关系,就要坚持与群众坐在一条板凳上

    新的形势下如何进一步密切党群、干群关系?江西师大党委书记田延光认为,只要高擎群众路线的旗帜,坚持与群众坐在一条板凳上,植根于人民,服务于人民,我们党就一定能获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉,人民群众的积极性、主动性、创造性就一定能充分发挥,实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量一定会磅礴于神州大地。

    江西师大政法学院党委书记、博士生导师周利生说,“井冈山斗争时期,以毛泽东同志为主要代表的共产党人努力践行群众路线的基本经验,仍有现实启示。

    “干部清正是对干部从政道德的高度概括

    如何保持共产党人的政治本色?江西师大政法学院教授、博士生导师汪荣有认为,政治清醒、为政清廉是共产党人的政治本色,处事公正、一身正气是广大干部的从政之基。只有准确把握干部的清正的内涵,才能内化于心、外化于行,内得于己,外得于人。

    “干部清正具有深厚的中国传统文化基础,是对中国传统官德的继承与发展。在中国传统文化中,为官清正是众多士大夫的毕生追求,强调为官者要做到政治清醒、为政清廉、处事公正、一身正气。”江西师大数信学院副院长韩桥生说。

    江西师大政法学院研究生王伟认为,实现干部清正是一项系统工程,需要坚定不移地反腐败,健全反腐倡廉的制度体系,加大权力运行的监督力度,坚持走群众路线,加强作风建设,不断加强自身修养。

     “加强理论学习研究,形成一批成果,服务党的建设

    王家龙、田延光在听取论文作者的发言后说,各位理论工作者的发言有思考、有见地、有深度,围绕“群众路线是党的生命线”这一主题,从基本内涵、时代特征等方面,诠释了做好教育实践活动的现实意义和历史意义,对下一阶段教育实践活动提供了重要的理论保障和基础。

    王家龙就如何结合当前正在开展的党的群众路线教育实践活动来进行理论研究提出了具体要求。他希望理论工作者加强对党群与干群关系等三大课题的理论研究,形成一批理论成果,为加强党的建设提供理论依据。

    田延光从三个层面阐述了理论学习的重大意义、学校在加强理论学习方面的具体做法,重点阐述了在教育实践活动中开展理论学习的重要性,并就如何增强理论学习的实效提出了具体要求。他要求,当前和今后一个时期,要重点学习党的十八届三中全会精神,各单位要掀起学习党的十八届三中全会的热潮,把思想统一中央的决策部署上来,以实际行动促进学校的改革发展。他希望,理论工作者结合王家龙副主任提出的三大研究课题加强理论研究,产生更多更好的理论学习成果,为党和政府提供决策提供理论参考。

    何小平在主持中要求,各单位要进一步加强理论学习,要把学习党的十八届三中全会精神当作一项重要政治任务来抓,要把思想和行动统一到十八届三中全会精神和中央的重大决策部署上来,要把力量凝聚到学校“十二五”发展规划提出的各项工作任务上来,积极推进学校各项事业改革发展。

    据悉,本次理论研讨会共征集到52篇理论文章,最后经专家评审,择优收录33篇理论文章汇编成册,形成了一批理论成果,为推动学校的教育实践活动提供了理论指导和方法论支持起到积极作用。(完)