人大代表：农村教师支教要实行追责制 不能把支教当“跳板”向城镇转移

　　江西网络广播电视台1月31日南昌讯（记者 胡康林）在2015年江西两会中，来自横峰县新安学校的省人大代表兰小华建议，城乡教育要均衡发展，对于农村教师支教要实行追责制度，杜绝将支教作为“跳板”向城镇学校转移。>>专题：江西深化改革在路上——2015年江西省两会特别报道

　　兰小华今年29岁，在乡村做了几年乡村教师，于去年考进横峰县新安学校。“我在乡下待了好几年，去年考到县城的新安学校。这所学校是横峰县为了缓解进城务工子女就学问题而开办的。”

　　兰小华告诉江西网络台记者，虽然政府在硬件条件上对农村教育越来越重视，力度也越来越大，但是现在存在一种格局，就是随着城镇化的建设，大量的农村居民进城务工，城里就形成了大班额现象，乡下学校学生生源流失严重，形成两极分化。

　　在农村学校师资方面，虽然政府在也出台了一些政策，但多数也无济于事。“比如定点教师的机制，新晋教师定点到边远山区去任教，有些教师他去了几个月就往城里调走了，还有大量的老师他也千方百计要考到城里去，就造成了师资的流失，形成了城乡教育之间的差距。”兰小华说，因为教师的流失也导致了农村学校学生的流失越来越大，教学质量也越老越差。

　　因此，兰小华建议，在农村学校师资方面，要实行追责制度。“他考的是边缘山区的学校，是几年就要在哪里教几年。不能到了那里以后，就千方百计的往城里调。”此外，兰小华建议，要加大教师的流动机制。“我们现在在实行教师的交流，这个做法非常好，但是在落实上有些欠缺，所以要大面积、尽快的进行推广。”

　　兰小华介绍说，教师的交流就是要让城镇的老师去乡下支教几年，乡下的老师去城镇交流学习，以此来提高农村学校教育的质量。“农村学校教学质量问题是一个至关重要的问题。其原因在于教育部门关注的最多的是城镇学校教学质量检测，而农村学校教学质量就有些松懈。”

　　“一所学校的教学质量好，他的生源就会比较好，学生的流失量也比较少。现在就是这样，哪里有好的老师，家长就把学生送到哪个学校去。”因此，兰小华建议要完善农村学校教育的监测和考核机制，对新晋老教师也要进行培训，加强培训制度。“这样才能使农村教育和城镇教育差距小一点。”