杨浩军：加分“瘦身”是解放“学奴”的一小步

　　《法制晚报》记者盘点今年新调整的31省份高考加分照顾政策发现，此轮大规模调整主要集中在体育、奥赛等缩减项目及降低分值。多地奥赛获奖者剔出保送行列，甚至加分名单。与此形成强烈反差的是，13个省份加分项目中提及思想品德及见义勇为，北京、浙江、四川三省市甚至奖励加20分。（5月25日《法制晚报》）

　　高考加分政策本是为培养学生独特兴趣、选拔特长生而制定的，是在素质教育的呼声下，对应试教育体制缺陷的弥补。但不幸的是，由于加分制度设计本身不够严密，在实际操作中不但加剧了教育不公平，而且给孩子套上了沉重的枷锁。此次多省份对加分政策进行大“瘦身”，不但可有效杜绝权钱在教育中的非正常运作，促进教育公平，更重要的是，将给奥赛、科技比赛等加分项目降温，将学生从这些所谓的兴趣培养中解放出来。

　　从本质上来说，加分政策遵从的仍是应试体制单一的分数评价体系。在分数的指挥棒下，学生们的一切行为以取得高分、赢得大学敲门砖为终极目标。相信加分政策刚出台时，家长们是普遍欢迎的，因为它让孩子们在高考这条“独木桥”上竞争时多了一点自主权。于是，家长们热烈响应兴趣教育的号召，不过他们对孩子进行的兴趣培养不是以孩子的爱好为导向，而是以政策加分项目为导向。

　　中国的学生中流行着这样一句话：“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。”这是他们命运的真实写照。在分数的指挥棒下，孩子们在书山题海中苦苦挣扎，成为生产分数的机器。而加分政策让孩子可通过更多的努力在考试中获得更多的竞争力，于是，为了分数孩子被强迫“兴趣”培养，身上又加了一套沉重的锁链。可以说，他们不是真正教育意义上的学生，而是生产分数的“学奴”！

　　此次多省份对高考加分政策“瘦身”后，奥赛、科技比赛等项目不能让学生获得保送资格，甚至不能在高考中加分，在分数指挥棒仍然发挥作用的情况下，家长们必定不会再强迫学生学习。这将在一定程度上减轻学生身上的压力，让孩子们少受一点考试之苦。

　　但也应看到，加分“瘦身”只是解放“学奴”的一小步，要真正解放学生还需迈出很大的步子。前文已经说过，孩子之所以成为生产分数的机器，是应试教育体制下单一的分数评价体系决定的，所以，要让学生彻底摆脱“学奴”的命运，还需进行深层次的改革，打破单一的分数评价体系，让学生根据自己的兴趣，学校根据自己的需要，进行自由的、双向的、多层次的选择。如此，才能让教育回归育人之本，让孩子在教育中健康成长！（杨浩军）