取消作业 看上去很美

　　上周，南昌市小学一、二、三年级练习册几近卖断货；同样是上周，小学低年级家长群都在热议一个话题——书面作业被取消后怎么办？

　　其实早在2013年8月，教育部的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）中，就明确提出“小学低年级不再布置书面作业”。时隔两年，这条规定以硬着陆的方式在各小学执行，旨在“为孩子们减负”。然而新的问题又随之而来，难怪有家长说，取消作业只能是“看上去很美”。

　　家长：难以放手的书面作业

　　“等了几天，才知道本应该配套的练习册竟然不发了。”南昌市南师附小一年级饶姓家长告诉记者，“孩子在课堂上掌握得怎样，我们完全不知道。”取消家庭书面作业后，女儿一回家就是看书看电视玩游戏，根本不知道合理地安排时间。

　　饶先生决定接过老师的“棒”，要给孩子找点儿事。待他奔到附近的书店，才发现和他有着同样想法的家长大有人在，标配的练习册早被一抢而空，一些知名教辅材料也几乎卖断。最后饶先生在八一桥下的小书店，以10元/本的高价“抢购”了语数两本练习册，而这个版本的物价局定价仅为每本3元多。

　　家长冯女士在第一时间知道消息后，也立即为女儿购买了两套教辅资料，准备按上课进度督促孩子在家完成。谁知，向来听话的女儿坚决反对：“你不是要求我听老师的话吗？我们老师都说没有作业，你为什么还让我写？”

　　一时间，各个小学的低年级家长群里，对究竟要不要布置作业的探讨此起彼伏。记者在登陆多个家长群后发现，大多数人对此举都持反对意见。家长们担心,不靠作业这种量化的、细化的练习,学校如何能确定学生掌握的课堂知识,而学生对课堂学习掌握不好,学校的教学质量又如何保证？老师要如何才能与家长进一步配合,对学生的进步与否了然于心？“定时写点家庭作业，是为日后养成良好的学习习惯打下基础。如果只是简单地砍掉低年级的作业，将来怎么能顺利接轨高年级的高强度学习？除非取消掉所有的升学考试，而这根本不现实。”家长群里还有人直言，“现在小学低年级的作业根本不多，就是写几个生字，读读课文，做几道算术，半个小时就能搞定，根本谈不上有负担。这‘减负’减错了对象。”

　　儿子今年上三年级的曾女士却保持中立态度，她觉得“减负”新规应该因人而异，现在学校布置的作业控制在每科20分钟的量，“但是对于我儿子这种学习一般，掌握知识较慢的孩子确实应该比别人多下功夫。”她说道，规定不能“一刀切”，应该让老师有分层教育的意识，对不同层次的孩子布置不一样的作业量。

　　学校：提倡有质量的巩固练习

　　低年级的学生究竟需不需要书面的家庭作业？老师们对此也是看法不少。

　　小学语文老师小周表示，作业不能一概而论，不能把所有需要动笔的作业都视为书面作业，一些简单的学生喜闻乐见的动手、动笔作业，如简单的拼音、生字的抄写，也是学习上的一种调剂。毕竟抄写已经成为我们学习不可缺少的手段，抄写作为一种重要的记忆方式，完全摒弃并不科学。

　　南师附小红谷滩校区二年级的一位班主任，在得知书面作业被取消之后，通过校讯通第一时间向全班家长发了一则提醒。记者看到，这则长达六七百字的提醒，总结起来就是四个字——不能放松。该老师首先表达了自己对取消作业的无奈，之后就家长如何在家辅导孩子巩固课堂知识进行了详细的指导，并罗列了一些优秀教辅资料供家长参考。

　　育新学校的一名老师也认为，减负并非减掉正常负担，废除书面作业似有“矫枉过正”之嫌。她认为，低年级学生尤其是一年级学生仍处于适应期，每次学了生字，抄写练习，是巩固学习基础的需要。往往这类较为枯燥的作业是不太受孩子们的欢迎。作为老师，应该着眼于如何布置有质量有活力的课后练习，并不能简单地一切了之。

　　“过重的负担是要减，但是必须的负担都取消就不太合理了。” 针对教育部门的“军规”，一知名小学的校长直言，“我其实是不太赞同的。”学习不可能一点压力和负担都没有，任何事情都需要有负担才可以有动力的。如果正常的负担都取消，还如何保证教育质量呢？“在现在的教育体制之下，如果作业少了，家长也会到处找练习册子给孩子做，参加补习班。”

　　正如这位校长所言，家长已经行动起来，不仅自行购买课后练习，还以班级为单位起草“自愿要求布置作业”的请愿书，让老师“放心”地布置家庭作业。

　　声音：需要评价体系的重新界定

　　“‘减负’要达到效果，需要的不仅是行政命令，而是各种配套。比如将来的升学、招生、招工等社会评价体系能否跟得上，在社会评价体系仍然停留在以分取士阶段，这种禁令恐怕会成为一纸空文。”江西师范大学从事教育培训多年的项国雄老师认为，古语有云“温故知新”，预留家庭作业，正是温习和巩固的过程。不过，学校应该倡导作业形式的多样性，不主张老师布置大量机械性、重复性的抄写作业。针对小孩好动、爱玩的性格，多布置一些手工等实践类的作业，家长应该以游戏的形式检查孩子当天所学的知识，借机与孩子沟通一天在校的情况。同时，每一个学生都有自己的特点，布置作业也可以“个性化”，面对接受能力强的学生，可以多布置作业，而接受能力稍弱的孩子，可适量少布置作业。但总原则是，不能让学生感觉作业是一种负担，家长和老师应该给孩子学习创造一个宽松的环境。

　　南昌市教育主管部门的相关负责人表示，由于各地实际情况不同，因此在教育政策的制定上存在一定差异。往年总有学校老师还是会给小学低年级的学生布置大量读、背作业，有的孩子每天的家庭作业甚至要做一两个小时，游戏、锻炼、睡眠的时间被大大缩短，违背了孩子的身心发育规律，也有悖于素质教育本质。今年省城根据上级部门的要求，大力推行高效课堂建设，取消小学一二三年级的家庭作业，鼓励学生将学习中遇到的问题在课内解决，其目的就是真正减轻学生的负担，同时也对老师的教学水平提出了更高的要求。家长们不妨静下心，多给学校和主管部门一些时间，相信最终的受益者还是孩子。

　　（江西日报记者 皓琳）