弱校变名校 只因“结对帮扶” 南昌多所学校试水合作办学

24.12.2013  14:47

  ■记者李征、实习生辛欣文/图

   每年秋季开学前,一些家长为给孩子选择名校几乎是绞尽脑汁。“我们不是这个地段的,可人家学校名气就是大、教学好,为了孩子我们也没办法。”家长们透着无奈。同时,城乡结合地段集中了更多农民工的孩子,他们若想进入名校读书,更是不敢想。然而,今年9月南昌市秋季学期启动学区化管理改革试点工作,也就是名校和周边的薄弱学校联合办学后,现今情况如何呢?

  改变

  家长:不用挤名校了

  余先生家住高新区,在他的印象中高新区并没有“名校”,而他的孩子即将读初一,这可让他犯了愁。“听说三中在高新成立了校区,我就去了解情况。”余先生说,南昌三中高新校区地址设在南昌孺子学校,并将孺子学校的初中部合并过来。“当时我也是抱着试试看心态,如果孩子成绩不行,再想办法转到其他学校。(但是,)从开学到现在,孩子的成绩一直保持班级优秀,而且成绩也不错。

  对于余先生的肯定,一些家长表示赞同。“这里不仅上学近,而且感受到不一样的名校气氛。”家长胡女士说,家长不用费劲把孩子往一所学校里挤了。

  学校:“弱校”变名校

  2013年秋季学期还有一个月即将结束,合作办学是否真的如预期?17日,南昌三中高新校区副校长屈智告诉记者,去年初一新生不足150人,今年招了近300名。“都是当地居民地段内入学,包括附近楼盘、进城农民工子女。

  今年9月至今,曾在孺子学校任副校长的屈智明显感觉到学校校风、校貌的变化。目前,三中高新校区的师资力量分为四股,包括南昌三中本部派出的老师、孺子学校的部分老师、高新区选调的优秀教师及面向社会招聘的优秀大学毕业生。“南昌三中本部派出一名副校长来高新校区任校长,另外还包括几名优秀教师在此任教。经过全体师生努力,初一新生6个班期中考试成绩,其中两个班级的数学、语文平均分成绩还超过了三中本部(以下简称‘民德路校区’)。

  孺子学校初中部通过与三中合并办学,由一所城乡结合地带“弱校”,华丽转身为高新区的名校。

  探因

  教育模式:好老师带来好经验

  采访罗燕时,她正和几名老师分享自己的教学方法。罗燕是一名从南昌三中民德路校区调至高新校区的优秀老师。她是如何把自己的丰富教学经验带到高新校区,又如何和高新校区的老师相处的呢?“我和这里的老师首先是互相帮助,互相学习。”罗燕接受采访时谦虚地告诉记者,她还要感谢校方为她及时提供教师宿舍。因为家住老城区,每天来回高新校区不便,学校特意给罗燕安排了宿舍。

  从教多年的罗燕,会尽可能把自己认为有用的教学做法带到高新校区。“每个学生有本‘家校本’,上面记录了当天老师布置的作业,(学生)每项作业完成家长会签字。”罗燕说,她认为家校本不仅是让家长督促学生完成作业,更应该是学校和家长沟通的手段。“每天我会把学生在课堂上的表现也记录在家校本上,反馈给家长。让家长每天对孩子在校情况有所了解。

  高新区属城乡结合地带,其学生不乏来自农民工的子女。高新校区和民德路校区的学生是否存在差异?罗燕表示,有些家长与校方欠缺配合,对孩子的教育更希望由老师来主导,“其实,孩子教育是否成功应是家庭和学校共同努力的结果”。

  经验交流:兴起“拜师结对

  共享优质教育资源,两个学校还逐渐兴起教师一对一“拜师”结对。吴萍在孺子学校任教三年,合并办学后她的“师傅”是民德路校区的成瑛,每周她都会去民德路听“师傅”讲课。吴萍说,成瑛上课生动,注重与学生互动交流,善于激发学生积极性。而吴萍以往教学,更多是自己包办,希望把掌握的内容“一股脑”灌输给学生,不懂得由浅入深传授知识。“比如讲课文《风雨》,师傅会告诉学生,写作大师描述风雨不会直述,而是通过环境或其他文句来表现,所以先让学生们在课文中寻找能表现风雨的句子……课堂上把权力交给学生,孩子们的兴趣非常浓。

  香溢花城小学与南师附小实现合作办学后,香溢花城小学的老师王天舒从2010年大学毕业开始教语文,之前教学方法单一,她也很苦恼。现在有机会和南师附小的老师们探讨交流,她觉得自己的水平每天都在提升。南师附小副校长郭爱香说:“我们几个老师在那里常规教学这一块做得特别好,成了他们老师身边的榜样。

  思考

  合作办学有成效

  据了解,2004年南昌进行区划调整后,城南、城中教育资源布局较为合理,矛盾主要集中在城北、城西、城东几个区域。对此,2013年南昌市秋季学期启动学区化管理改革试点工作,也就是名校和周边的薄弱学校联合办学后,通过优质学校结对帮扶弱势学校,共享优质教育资源,让南昌学生能就近上学,享受到名校、名师优质教育资源。

  据介绍,今年9月,南昌三中与高新区南昌孺子学校,南师附小与青山湖区香溢花城小学,南昌二中与经开区实验学校已实现合作办学。“合作办学,名校就在家门口,择校何必找门路。”一位家长说。另外,南昌三中、十九中高中部逐步搬迁,推进了优质高中由中心城区向开发区、新区辐射。合作办学,学区化管理被看做“名校放大工程”。虽然只是试点,但打破界限、合作办学,在记者采访的试点学校中都起到了显著成绩。

  合作办学是趋势

  除上述学校外,记者了解到,南昌一中与十八中,南昌三中与青山湖区京东学校,南昌二十八中与东湖区城北学校,铁路一中与西湖区建新学校、青山湖区湖坊学校等都已经或即将实现合作办学。23日,南昌市教育局义务教育处付处长表示,将总结已经合作办学学校的经验和不足,未来的趋势仍是扩大合作办学范围。记者采访获悉,南昌市教育局计划2~3年内城区基础教育学校将全部实现学区化管理。

  市民期许有限

  有关教育专家认为,教育公平是解决好教育资源均衡发展的重要环节。南昌优质学校结对帮扶弱势学校,共享优质教育资源,让每名孩子都能平等享受到名师的优质教育课程,才是遏制择校热的有效措施。

  然而,记者采访了多名市民,对于这种模式能否真正有效遏制“择校热”,他们并没有抱很大期望。“毕竟好学校,不单单是教育资源的问题。”一位市民说,他觉得要真正“降温”,还是该从家长、学校、教育部门的自身上破除“优越感”。

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