近年来，宜丰县积极创新教师人事制度改革，坚持正确的政策导向，健全激励保障机制，努力探索有效的交流方式，2011年秋季开始在小学阶段全面实施“建立教育同盟，加强教师交流，促进均衡发展”改革实践活动
2014年春季开始该项活动已推广至全县初中学校。通过四年的努力，全县中小学师资队伍水平得到整体提高，城乡及校际间差距进一步缩小，县域内义务教育发展逐步均衡。
建立教育同盟
一所县城优质小学帮扶四所农村小学
宜丰县根据全县城乡小学教育发展实际，结合各校在办学规模、办学水平、办学特色以及师资力量、学校管理等方面的不同特点，将全县城乡小学异质划片，建立了四个教育同盟。每个教育同盟由一所县城优质小学（牵头单位）和四所农村小学（成员单位）组成，教师交流工作在各教育同盟内进行。
各牵头学校坚持学科基本均衡的原则每学年按不低于本校教师总数的10%派出交流教师到各成员学校，并且每轮必须选派一定比例的学校中层以上干部参与交流，各成员学校按对应数量选派教师到牵头学校交流任教。教师交流周期每轮为一学年，即每年的8月底到次年的7月初。
制度保障
明确交流轮岗工作考核细则
宜丰县先后制定了《宜丰县城乡交流教师目标考核办法》、《宜丰县城乡教师交流工作牵头学校评估考核办法》和《宜丰县城乡教师交流工作校长百分考核细则》等文件，将牵头学校与同盟学校“捆绑”考核，并将考核结果纳入年终办学水平评估。
明确规定了县城学校教师聘任中、高级职称时原则上要有一年以上农村学校交流工作经历。明确了交流教师的人事、工资关系均保留在原单位，交流工作结束后回原学校任教。
成效明显
教育同盟工作推广至全县初中学校
教研活动精彩纷呈。全县教师交流工作自2011年启动以来，相关学校“新招、实招、硬招”叠出，开展了形式多样的教学研讨活动。亮相课、示范课、课题研究指导讲座、高效课堂等一系列卓有成效的教研活动，把城乡教师的距离拉近，浓厚的教研氛围在同盟内各学校蔚然成风，使农村教师能够经常领略教学能手的风采。四年来，城区学校交流到农村学校的教师开展讲座285次，上示范课、观摩课407节，听课评课636节，开展集体备课等校本教研活动408次；农村学校交流到县城学校的教师上亮相课、研讨课、公开课、汇报课等313节，听课评课814节，参加集体备课等校本教研活动396次。
互帮互学共同提高。县城各学校制订了校内教师帮扶方案，明确了帮扶目标和帮扶职责，制定了严格的考评办法。交流到县城学校的教师谦恭认真，抓住难得的学习机会，孜孜不倦地吸收县城学校的优质“营养”。城区学校交流到农村学校的教师指导有力，如在2011年宜丰县“教坛新秀”评选中，新昌三小交流到新庄中心小学的万丽花老师指导周进丰、李琦两位老师获得了宜丰县“教坛新秀”称号，新昌六小交流到石市中心小学的蔡文明等老师指导刘蛟老师也获得了宜丰县“教坛新秀”称号。城区学校交流到农村学校的教师自身专业水平也有较快发展，如在2012年宜丰县“教坛中坚”评选中，新昌二小蔡丽萍、新昌三小万丽花、新昌六小陶静和叶昺等分别获得了宜丰县“教坛中坚”荣誉。
交流教师迅速成长。通过交流学习，交流进城的青年教师回到农村学校后，大部分成了学校的教学中坚，得到了学校领导及同事、学生及家长的肯定，如芳溪中心小学的张海燕老师2012年以教导处副主任的身份交流到县城学校，交流期间认真学习，刻苦钻研，教学管理能力明显提升。交流结束后回原学校全面负责教学工作，教学管理工作井井有条，学校教学质量全面提升，受到学校教师的一致好评。罗珊珊等25名农村学校交流到县城学校的教师多次在市、县各项比赛中获得一、二等奖的好成绩，罗珊珊还获得了宜丰县“教坛新秀”荣誉。车上中心小学龚琼，通过一年的交流学习，教学水平明显提升，荣获全县青年教师优质课比赛一等奖。天宝中心小学郭玉兰、潭山中心小学谈璐、新庄中心小学刘韵知等老师通过交流学习，教育教学能力明显提升，深受学生和家长好评。
教学质量稳步提升。根据宜丰县教研室教育教学质量监测数据显示，农村小学教育教学质量有了明显的进步。如，在2013年全县小学六年级教学质量统一抽测中，新昌五小多项指标超过了县城学校；天宝中心小学综合排名紧靠城区学校；新昌四小、车上中心小学、花桥中心小学、同安中心小学等学校与城区小学的差距明显缩小。
课题研究悄然成风。课题研究是农村教师的难题。在城区学校交流教师的带领和指导下，广大农村教师积极参与教学科研，课题研究蔚然成风。四年来，石市中心小学刘国强、卢枧英主持的两个省级课题双双获得立项，石市中心小学卢丽华等十五位教师主持的15个市级课题分别获得结项；澄塘中心小学黄秋香等人主持的28个县级课题获得结项，桥西中心小学黄卫锋等人主持的20多个市级课题获得立项；黄岗中心小学屈广斌等人的25个县级课题获得立项。目前，农村教师有10多个省级课题、100多个市级课题、300多个县级课题正在研究之中。
教风学风焕然一新。交流到农村学校的中层干部，把他们的管理理念、方法带到了农村，使农村学校的管理更规范、更高效。如新昌二小中层干部李向明2012年交流到芳溪中心小学，带动该校管理更加精细化、人性化，教学管理更科学、高效。交流到农村学校的教师，把他们的班级管理经验带到了农村，使农村学校班级管理得到了提高。如新昌一小赵素霞、刘爱萍两位老师2013年交流到同安中心小学，他们“以生为本、倾情关爱”和“培养良好行为习惯”的教育理念在同安中心小学得到推广，全校学生行为规范大为改观，学习的自觉性和主动性明显增强。交流到农村学校的教师，也把他们的校本教研经验带到了农村，使农村学校的校本教研更规范、更有效。如新昌六小张伟交流到新昌四小担任英语教研组长，新昌三小万丽花交流到新庄中心小学担任语文教研组长，使农村学校的校本教研水平得到了明显提高。
交流轮岗形成长效机制。为进一步促进全县义务教育均衡发展，在总结小学教育同盟工作的基础上，从2014年开始，宜丰县又将教育同盟工作推广至全县初中学校。今年春季，我县又启动了校长轮岗交流工作，对县城4所学校校长进行了交流。2014年秋季，全县有60名城乡教师交流到位，24名初中教师到小学支教， 20名中小学校长交流轮岗，校长交流面达50%。
