周显宝：民办教师邓宝珍的暴戾之气从何而来

　　“为了处罚没写完作业的孩子，老师就让完成作业的学生扇他们的耳光，谁扇得响，评出前三名，奖励一个作业本。”一被打学生的母亲王女士近日向记者反映，其12岁的儿子豆豆（化名）在学校被扇了40个耳光后，左眼睫状体脱离。（1月6日《中国青年报》）

　　在这件悲剧事件中，各种丑恶上演，教师的暴戾、学生们的无知、民办学校的冷漠、市教育局的不作为、维权渠道的闭塞，这些让社会公众感受到了无势者的无势、无力者的无力。人的肉体和生命的尊严遭受如此践踏，，却一再遭漠视，若非网络媒体的关注，恐怕最终的结果会是私了了事，这该是何样的悲剧和悲凉呢？

　　责骂、讨伐邓宝珍理所应当。其实，仔细掂量起来，有很多命题值得去深究，诸如学生犯错了教师该如何惩戒、民办教育的师资力量该如何保证、教师的教育理念和该如何更新、教师的心理困倦该如何疏导、遭受教育暴力的学生该如何维权等，透视这件事件的始终、起因，显然这些命题都没有解决好，大量漏洞的存在助长了部分教师暴戾之气的增加，致悲剧的发生也就绝非偶然。

　　温馨平和的校园，是学生健康成长的乐园，这里关键之处在于有怎样的教师队伍。通常而言，教师是教育的“血液”，时下在教师专业化队伍建设的路径中，我们会往往注重教师专业知识、科学素养的锻造，然而对教师规则意识和心理健康教育鲜有有效的塑造，邓宝珍无疑是最痛的注脚之一。

　　硬生生的教育暴力，伤害了学生，也刺痛了教师自己，更撕裂了家长、社会柔软的心。单就这件事而言，再一次警醒：对于学校教师的进出、培养都应有可遵循的科学机制，公办学校也好、民办学校也罢，多些远见，民办学校尤其需要有健康人格、专业素养的教师队伍，毕竟两者都承担着同样的职责，教人以德行、授人以知识、强人以体魄。

　　再者，教师规则意识的培育不可少，有必要从规则认知、规则观念、规则信仰三个层次入手提高教师的规则意识，从而实现教育管理的“规则之治”；同时，教师职业心理倦怠的调节也要提上日程，通过心理师专业的疏导以及自身的修炼，让教育者少些暴戾之气，多些温和耐心。当教师有了敬畏生命、敬畏规则的意识，才能在可依据的“法”和可控制的“度”之间寻找到一种平衡。

　　邓宝珍为自己的鲁莽行为付出代价是法律所向，还豆豆一个健康的体魄是道义所在。真诚的期望，这件事件的公正处理，既能祛除豆豆内心的恐惧，又能消除邓宝珍可怕的心魔，让学校成为品位高雅的育人之地，学生健康成长、家长满意放心。