高安市强化农村教师培训释放教育红利

　　“通过进修学校集中培训、学校教研培训、进城听名师讲课培训，我很快就进入了老师角色，课堂也越来越受学生欢迎。”这是去年考取华林初中的罗木兰老师在一次培训后所发的微信。近年来，高安市积极应对农村新形势，着力突破传统教师培训中内容、方式和管理方法的“瓶颈”制约，切实增强农村师资培训的前瞻性和主动性，整合培训资源，努力在健全保障机制、形成工作合力和优化资源配置上下功夫、求实效，有力地助推了该市农村教育的均衡发展。

　　全员培训促成长。2012年以来，该市每年都要通过公开考试，向农村补充100至200名教师，形成了新任年轻教师三分天下有其二的格局。为让这些新教师迅速进入角色，担当起教书育人的重任，市教育局采取多种形式，多层次联动，科学安排培训时间，通过集中培训和送培训到校的形式，有效地推进了新教师全员培训，确保了新教师培训全覆盖。同时，坚持农村教师及校长五年一周期不少于360学时以上的培训，坚持国家、省、市级培训项目名额向农村倾斜，既注重了农村教师群体性水平的提高，又强化了教学骨干的培养；既重视了老教师的继续教育，又突出了对新教师的重点帮扶。 

　　开放培训助提升。该市在突出教师进修学校培训主阵地作用的同时，大力构建竞争、开放、充满活力的师资培训格局，积极推进了现场教学示范校（点）建设，培植了市四小、市七小、市二小、八景中心小学、建山中心小学、龙潭南炉村小等一批涵盖高效课堂、微课制作、教材培训、教学管理、互联网+等具有鲜明特色的教学示范校（点）。经常邀请省内外名师，对全市农村中小学教师进行培训指导活动。教研室坚持每年安排城区名校参与培训、组织名师团队巡回培训、要求学校安排结对导师培训、举办公开课实战培训等，深化了农村教师“竞技”内涵，为农村优秀教师提升素质、脱颖而出提供了成长空间，帮助年轻教师实现了从“想教书”到“能教书”的转变。该市还实行“走出去”的师资培训模式，积极开辟市外培训的渠道和途径，经常组织年轻教师到外地听课，到江西师大、华东师大、东北师大等开展短期培训。

　　分类培训优结构。该市教育局十分重视培训的制度设计，坚持重点课程教师重点培养，紧缺课程教师抓紧培养，优秀教师优先培养，年轻教师全面培养的指导思想，强化分类培训。培训中，坚持政治品行重“德”，课程设置重“宽”，高效课堂重“技”，教育学生重“识”，班级管理重“能”，副科培训重“实”等原则，切实提高了培训的针对性和实效性。截止今年11月，全市所有农村中心小学及村小95%以上开通了互联网、教室安装了多功能一体机。为充分发挥这些现代化信息装备的作用，适应“互联网+”新形势，市教育局实施了“中小学教师信息技术应用能力提升工程”，利用远程教学、数字化课程等手段，搭建教师网络研修服务平台，加大了乡村教师教育信息技术应用能力培训力度；举办微课制作、多功能一体机使用、啦啦操等的培训，全面提升了乡村教师的专业素养；组织实施农村音体美兼职教师培训，确保了农村学校课程能开足开齐开好。该市建山镇在乡镇范围内建立健全了教师“走教制”。五年来，该镇引导上名次中心小学教师特别是紧缺学科教师到村小任教，让农村学生分享到了更加优质的教育。

　　加大投入保经费。每年该市财政预算均要安排近300万元教师培训经费，大部分用于农村教师。各学校坚持培训经费单列，从经费上保障教师建立“名师工作室”，不断提升教师“领飞”能力。相城、田南等乡镇政府还设立专项资金，对教师参加培训取得的各项证书或荣誉给予奖励。充足的经费保障，切实保障了农村教师“留得住、能提升，教得好”，为造就一支扎根基层、素质全面、甘于奉献的农村教师队伍奠定了基础，教育的政策红利得到有效释放。

编辑：卢坤霞